小学数学教学要充分发挥学生的主体作用

2020-01-10刘绘影

科学咨询 2020年25期

文刘绘影

学生的主体性也就是学生的主观能动性，也就是说它不是学生被动的接受知识，养成依赖教师的习惯，而是在教师的指导下，学生积极主动地参与课堂教学活动，独立自主地探究学习中遇见的问题，与教师形成良好的师生关系，养成积极主动参与课堂教学活动的习惯，同时形成良好的数学核心素养。总之，教师要创建积极的教学环境，让学生主动参与到学习中，使学生的主体性得到充分的体现，增强学生的自信心，帮助学生更好地了解和掌握所学知识。

一、小学数学教学充分发挥学生主体作用的意义

（一）有利于发挥学生的主观能动性

在新课程改革的影响下，在小学数学教学中发挥学生的主体作用，其中最重要的就是尊重学生的主体地位，更好地让学生成为课堂教学的主人，充分发挥学生的主观能动性[2]，因此，教师在课堂教学中要转变教学观念，创新教学模式，根据教学内容、教学目标及学习方式选择适合学生的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，在学习中感受到数学的魅力，进一步引导学生自主学习，让学生的主体地位得到充分展现。

（二）有利于适应新课改的教学目标

随着素质教育的不断进步和发展，教师应该在教育教学中改变传统守的授课方法，取其精华，去其糟粕，让学生从被动的接受知识转变为主动地学习知识，从而培养学生的自主学习能力和创新能力，在学习中感受到数学的魅力，让学生真正成为课堂的主人，使学生的综合素养和学习能力得到提升，进而提升教学质量和教学效率。

二、小学数学教学充分发挥学生主体作用的策略

（一）让学生勇于提出问题，体现学生主体性

现阶段，在小学数学教学中，教师不但要重视传授学生数学基础知识，还应该引导学生敢于提出自己的问题。这样有利于转变传统的教学模式，可以帮助学生减少对教师的依赖，慢慢的让学生成为课堂教学的主人，充分体现学生的主体性，让学生积极主动地探索知识。教师引导学生敢于提出问题，有利于激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中。因此，在课堂教学中要充分体现学生的主体性，鼓励学生提出问题，增加学生对新知识的渴望，进而加深学生的记忆。

例如，学习“长方形和正方形”时，教师在课堂中引导学生勇于提出问题，有的学生问道：长方形和正方形的特征是什么？有的同学问：长方形和正方形的联系是什么？什么是长方形的长和宽？在学生提出问题后，教师不要着急回答学生，而是根据教材中的内容引导学生自己探究。这样的教学模式，能使学生对知识的理解更加深刻，更好地掌握所学知识，也有利于提高小学数学教学质量和教学效率，让学生的主体性得到充分展现，帮助学生更好地了解和掌握所学知识。

（二）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，教师要对学生的学习能力、学习习惯、学习成绩等有充分的了解，然后依据学生的实际情况和教学内容为学生创设积极的问题情景。科学合理的利用问题情境的教学模式，有利于激发学生探究数学问题的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。教师在课堂教学中，可以提出一些具有挑战的问题，引导学生积极思考，让学生在轻松愉快的环境下进行学习。

例如，讲解“复式条形统计图”时，教师向学生提出了这样的一个问题：“同学们，学校近期准备一个活动，大家是不是非常开心？”学生听到这个话题感到很开心，紧接着教师又问：“大家都喜欢什么活动呢？”有的学生说喜欢户外爬山、有的学生喜欢打篮球、有的学生喜欢歌唱比赛等，最后教师再提出问题：“大家需要对此次活动同学的爱好进行收集和整理，最后制作一个完整的复式条形统计图。”这样的问题有利于调动学生的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到数学学习中，然后引导学生自己制作复式条形统计图，并给出合理的分析等，学生也可以通过学习复式条形统计图提出相关的数学问题，加深记忆，感受到数学的魅力。