中职学校学生“双创”能力提升策略

2020-01-10郑文倩

科学咨询 2020年25期

郑文倩

(重庆市北碚职业教育中心重庆 400700)

2014年9月夏季达沃斯论坛上李克强总理提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。自此，“大众创业、万众创新”这一关键词被频繁阐述，体现出职业教育的内涵。当前，随着我国社会主义现代化教育事业全方位向前推进的背景下，我国逐年加大了在教育事业上面的投入力度，力求使我国的教育工作更加适应学生的理解能力，从而为我国社会发展培养出更多全新类型的人才。在中职学校中，“双创”能力培养便是其中一项重要的教育模块，“双创”能力在一定程度上决定了学生的发展潜力，所以，中职学校在教学工作开展期间便需要针对学生的“双创”能力定制相应的教学策略，优化教学工作效果，力求培养出更符合社会及国家需要的创新、创业、创意的高技能技术人才。

一、培养中职学校学生“双创”能力的意义分析

在我国社会发展期间，人才是其中最为核心的要素，在一定程度上来说，人才直接决定了社会发展的上限。而“双创”能力又决定了人才的质量。基于此，在中职学校教学工作中，需要针对学生的“双创”能力定制相应的教学策略。对中职学生进行“双创”能力培养，可以有效调动学生在学习中的积极性，激发学生的潜力，让学生更加积极主动地参与到创新创业活动中，继而为我国社会发展贡献出更大的力量。与此同时，对中职学生进行创新创业能力的培养也是顺应时代发展的要求，以及国家发展的需要，将国家大力倡导的人才强国策略贯彻落实到实践中，为我国实现中华民族伟大复兴事业增添助力。

二、中职学校培养学生“双创”能力目前存在的主要问题

当前，虽然国家在大力支持职业学校对学生“双创”能力的培养，很多中职学校也积极响应国家号召，近两年按照学生及社会实际情况不断调整课程体系，但目前很多中职学校“双创”教育缺乏正确、科学的思想指导，思想上认识不到位，过分强调学生“双创”活动的经济价值，忽略了学生“双创”思维的培养。现阶段很多中职学校的双创教育课程不够完善，没有和学科教育相结合，在实际操作中，很多中职学校“双创”活动都是老师全方位带着学生进行，学生缺乏主观能动性和积极性，思想还未转变，认为和上课一样只是为完成老师交代的任务。此外，很多中职学校没有提供给学生良好的“双创”平台，学生无法将理论和实际结合在一起，很多专业没有合作企业，也没有专业对口的实践平台。

三、中职学校学生“双创”能力提升策略

（一）将“双创”教育融入中职学校学生培养的全过程

中职学校若要在教学工作开展期间全面强化教学工作质量，有效提升学生“双创”能力，需要将“双创”教育融入中职学校学生培养的全过程，依照自身教学计划及教育目标，最后综合学生的理解能力定制本校专属的“双创”教育课程体系。在教学过程中，首先要做的就是充分分析本学校的教学优势及教学资源情况，随后可以针对学校中不同专业的学生定制不同的创新创业教育内容[1]。在这个期间，值得注意的是，需将提升学生创新创业能力放在第一位，重点强调的便是能力的培养，这样才可以有效提升中职学生的“双创”能力。此外，还要将“双创”能力的培养与当前中职学校中的学科教育相互融合，这样才能把“双创”能力的培养融入到教学工作的全过程中，最后逐渐形成学生专业带动实践、实践反哺专业的科学教学方式。

（二）在中职学校定期开展“双创”教育宣传大会

在中职学校中，为了有效提升学生的创新创业能力，可以定期开展“双创”教育宣传大会。在大会上面，可以向学生宣传创新创业能力的重要性，以及国家在培养学生创新创业方面的号召，这样便可以让更多学生认识到当前“双创”能力的作用，并重新审视自己，对自己的学习生活形成全新的认识，提升学习中的积极性与主动性，积极参加到各项有关“双创”能力培养的教学工作中。同时，在宣传大会上面，还可以邀请一些在“双创”教育方面有影响力的教师或者是以前学校培养出的优秀人才参与到宣传大会上，这样可以为学生分享经验及心得体会等，通过这样的方式，可以使宣传大会的宣传效果更佳，并且令学生切实体会到中职学校培养学生“双创”能力的积极性与决心，进而激发学生在以后学习活动中的热情，更好地完成中职学校所安排的教育任务。

（三）为中职学校学生提供创新创业平台

在中职学校教学工作中，为全面强化“双创”教育工作的效果，提升学生的“双创”能力，学校可以依照学生的专业课程学习情况定制相应的实践计划，给学生提供实践平台，确保学生将学习的理论知识应用到实践中，随后通过总结与分析，发现理论与实践之间的差异性，并通过努力更好地平衡这种差异，通过以上措施，能有效提升学生的“双创”能力与综合实践能力，又能保证学生专业课的学习[2]。此外，学校还可以与社会上的企业合作，从而形成一套校企合作的办学模式，在学生学习了一定的创业知识后，便可以由企业为学生安排实习岗位，这样可以使学生在学习理论知识后得到实践，全面加深对于所学习知识的记忆，强化学生的动手能力，让学生的知识量与实践能力共同提升，与此同时，学生若是在企业中的表现较好，还可以选择毕业后到企业工作，这样既能解决学校的就业问题，又能培养学生的“双创”能力，也可满足企业的人才需求，真正做到一举多得。