基于核心素养的中职信息技术教学探究

2020-01-10余傲霜

科学咨询 2020年25期

余傲霜

(浙江省温州市中等幼儿师范学校浙江温州 325600)

在新课标背景下，中职信息技术课程如提高学生的核心素养能力，成为了全部中职都要面临的主要问题。为了加快中职教育中核心素养体系的养成，需要中职教师正确认识核心素养能力，帮助学生提高中职信息技术核心素养能力。本文就中职信息技术课程中存在的问题进行深入研究，并简单阐述对策[1]。

一、中职信息技术教学现状

据调查，造成中职信息技术教学质量低下的原因，主要存在于学生自身。1.中职信息技术课程内容掌握不牢固。往往出现理论知识掌握良好，在进行实践操作的时候，错漏百出，需要教师不断指正。2.交流沟通障碍。由于中职学生处于一个特殊的生理阶段，尤其对于男女生的沟通交流无法做到正确对待，影响课堂教学质量。例如，在进行《计算机应用基础》中如何对文件进行复制粘贴的练习时，同性小组的讨论非常火热，而异性小组基本没人发言讨论[2]。

二、中职信息技术教学中培养核心素养的策略

（一）模拟技术项目，提高学生实践能力

中职信息技术教学中的核心素养能力主要包括：独立处理和解决实践问题的能力、借助敏锐的观察寻找相应信息的能力、小组合作共享资源的品质。只有完善了这三个内容才能从根本上提高学生的核心素养能力[3]。

为了充分调动学生在中职信息技术课堂中的活跃性和积极性，通常情况下，教师在布置实践内容的时候，都会采用“模拟项目”的教学方法。通过这种方法，可以将课堂理论知识和实践内容相结合，可以让学生更好地理解信息技术的作用和重要性。同时，在进行“模拟项目”的实践过程中，不会让学生感受到“作业”的乏味，可大大提高学生对信息技术课程学习的主动性和积极性。

例如，《计算机应用基础》中Excel的操作和练习，可以说是相当枯燥的，如果将Excel表格看作是一个财会数据表项目，这样学生在对Excel表格练习的时候，就会充满动力和兴趣了。学生在进行财会数据表项目的时候，可以通过小组合作的方式去完成，每个人负责项目一个部分。首先，需要了解构建表格的大小，确定表头名称，字体大小、边框底纹等；第二步，录入数据，核对数据，单元格合并拆分，数据填充；第三步，运用Excel表格的计算函数公式进行计算，做好数据的排序、求和、筛选。在整个财会数据表项目中，每个步骤都是按级递增，随着难度的提高，学生之间的沟通和交流也就越来越多，经过多次对数据的论证，学生最终掌握了Excel的全部内容。

（二）融入电脑游戏，提高学生动手能力

计算机的操作相对复杂，而对于信息技术核心素养能力薄弱的中职学生来说，在参与计算机实践课程的时候，动手能力薄弱的一面就会显现出来。为了让学生更好地进行信息技术实践课程，在课堂上可以鼓励学生适当地玩下电脑游戏，通过游戏增强学生的实践动手能力。

例如，教师在教授“计算机键盘的练习”时，可以让学生通过网络下载金山打字通这款软件，通过软件里面各种各样的打字游戏，帮助学生快速熟悉计算机键盘的键位，进而增加学生对信息技术课程的兴趣。另外，教师还可以利用软件里面的对战游戏，让学生进行打字比赛，提高学生参与信息技术课程的主动性和积极性，这样有助于学生信息技术核心素养能力快速养成。

（三）构建网络校园，提高学生竞争意识

对学生核心素养能力的培养，只靠学生单方面主动努力的效果并不高。因此，教师可以改善学生所处环境，提高学生信息技术竞争意识。信息技术竞争意识，是指通过教师、同学及周边环境向学生不断传达信息技术知识，进而提高学生学习信息技术的主动性。由于中职学生的特殊性，他们对信息技术的掌握和练习，更多的应体现在在信息化平台上运用和操作，通过多种多样的媒体资源进行探究和知识补充。

例如，在学校的公告信息栏中定期分享学生对信息技术知识的理解和学习心得；利用课余时间，通过广播系统，向学生传递信息技术前沿知识；另外，课余定期举办信息技术校园大赛等。