安全教育在小学班主任工作中的渗透分析

诸莉莉

(浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 浙江绍兴 312030)

当前社会，大多家庭都只有一个或两个孩子，因此家庭对孩子的安全问题比较重视，但同时家长在教育学生时，又没有给学生传递自我保护的知识，导致学生的安全意识比较差。另外，学生受到年龄与生理发展规律的限制，自我保护能力较差。为了使学生安全健康地成长，班主任在工作中要注意安全教育的渗透，培养学生的安全意识和自我保护能力，通过不同的方式锻炼学生面对危险的能力，促进学生综合素质的发展[1]。

一、加强家校沟通，引起家长重视

班主任在开展安全教育工作时，可以加强与家长的沟通，引起家长对学生安全教育的重视。虽然当前许多家长十分重视学生的安全问题，但由于缺乏正确的教育方法，学生并没有树立安全意识，也没有自我保护能力。因此，班主任可以与家长沟通，使家长了解正确的教育方法，促进学生在家校合作中提升自我保护能力。

班主任在加强与家长沟通时，可以组织家长会活动，在活动中引导家长认识学生在安全意识与自我保护能力方面的缺陷。在组织家长会时，班主任先设计了这样一个活动：由其他班级的学生家长扮演陌生人，将该班级中的学生骗出校园。在活动中，班主任隐匿在其他地方，观察并录制学生的表现。比如，有的学生会先尝试与班主任联系，在找不到班主任时会选择与陌生人一起走；有的学生则是直接与陌生人一起走。在这个活动结束之后，班主任可以在家长会上播放视频，使家长意识到学生安全意识的匮乏，然后与家长沟通，设计培养学生安全意识的方法。班主任加强与家长沟通合作，共同培养学生的安全意识，有利于学生安全成长[2]。

二、组织主题班会，渗透相关知识

班主任在开展安全教育工作时，可以组织主题班会，在班会中渗透安全教育相关知识。在组织班会活动时，班主任可以充分发挥学生的能动性，引导学生参与到班会设计与组织中，促进学生自我保护能力的提升。

以“了解生活小常识，安全你我他”主题班会为例。在这场班会中，班主任可以先要求学生搜集生活中的安全小知识。学生在这个过程中会了解许多安全小知识，如炒菜起火时不可以用水浇灭，要用锅盖盖住；在打雷下雨时最好不要站在树下等。在班会活动中，班主任可以鼓励学生分享自己搜集到的安全小知识，并要求学生阐述其中的原理，像为什么炒锅着火之后不可以用水浇灭。学生了解到着火的条件之一是氧气，水比油轻，不能覆盖到油上阻隔氧气，反而会带着油到处流动，导致火势变大，因此不能用水浇灭。在这个过程中，学生会深化对安全知识的掌握。在学生分享安全知识之后，班主任可以要求学生设计宣传安全知识的方案，有的学生会设计相关海报，有的学生会设计相关视频。学生在设计宣传方案的过程中，会再一次回顾安全知识。通过这三个步骤，学生会牢牢掌握安全知识，有利于培养学生的安全意识。

三、模拟生活情境，培养实践能力

虽然许多学生有一定的安全意识，但并没有应用到实践生活中，像上文中提到的陌生人骗学生出校园的活动，学生知道不可以跟陌生人走，不可以接受陌生人的食物，但在真正面对这种情况时，部分学生还是难以应用安全知识。因此，班主任在开展安全教育工作时，可以模拟生活情境，培养学生的实践能力，使学生将安全知识应用到实践生活中。

比如，组织火灾逃生演习。在演习中班主任指导学生正确的逃生方法，像有秩序地下楼梯，及时报警，掩住口鼻等。另外，在演习过程中，班主任要观察学生的表现，像有的学生会惊慌失措，班主任要及时安抚学生；有的学生满不在乎，班主任要引导学生加强重视。在演习活动结束之后，班主任要带领学生总结反思。在总结反思中，班主任可以指出学生在演习中的不足，使学生掌握正确的逃生方法。班主任模拟生活情境，锻炼学生的实际能力，一方面可以提升学生的自我保护能力，使学生灵活应用保护自己的方法；另一方面可以锻炼学生的心智，使学生即便面对真正的危险，也能够理性思考、正确应对，促进学生自我保护能力的提升。

综上所述，本文从引起家长重视、渗透相关知识、培养实践能力三个方面就安全教育在小学班主任工作中的渗透策略进行了探索。小学生安全意识和自我保护能力的培养不是一蹴而就的事情，需要班主任的不断引导和锻炼。希望本文的一得之见，可以为安全教育在小学班主任工作中的渗透提供行之有效的建议，使小学生在安全教育下增强自我保护能力，树立安全意识，促进小学生安全成长。