医学院生物化学网络授课的体会

（大连大学医学院 辽宁·大连 116622）

1 网络课程应用概述

网络课程是通过网络来表现医学院生物化学课程教学内容的教学活动，是当前信息技术不断发展下的新课程教学方式。网络课程和传统教学一样，也包含了教学目标的制定，教学策略的规划，教学活动组织等内容，在网络上支撑起教学环境来开展教学活动。在医学院生物化学课程中强化网络课程应用有着深远的意义。网络课程具备以下特点。

1.1 教学资料的多媒体化

网络课程中，各类教学资料的体现形式是图片、音频、视频等多媒体方式。学生在查看教学资料时，接受的是全方位的感官体验，能够通过多感官刺激得到更好的教学效果。网络教学打破了传统教学方式，目前已经在医学院校中推广开来，逐渐形成了依托校园网，利用新教学方法，创造新教学环境，丰富教学资料的新型教学体系。

1.2 非线性教学内容

医学院生物化学课程有一定的难度，传统教学中所有学生都是线性推进，无论掌握情况如何，都是按照一致的课程进度进行的。网络课程的学习内容并非简单的从易到难推进或者一部分知识后再推进另一部分知识这样线性组织的，而是通过超链接，以非线性方式组织课程内容。学生自身的学习情况不同，对各个章节内容的理解和应用深度不同，无论是学得快一些还是学得慢一些的学生，网络课程可以突破传统教学固话单一的课程推进方式，照顾到所有学生的学习程度。学生可以根据自己的学习情况灵活设置重复听讲、重复做题、拓展学习等等，根据自身学习特点和学习方式来安排课程。网络课程真正做到了以学生为本。

1.3 课程交互性强

医学院生物化学课程的理论知识体系庞大，内容复杂，在教学中增加互动环节，强化知识应用，可以让学生更深入理解知识内容。网络课程的一大优势就在于课程的交互性强，从师生沟通，生生沟通，到人机交互，都能够通过网络课程开展，并且形式多样。网络课程提供了更丰富的交流方式，如网课平台、论坛、微博、邮件、微信等等，学生总能找到一个便捷的方式进行沟通互动。教师可以充分发现学生学习过程中遇到的问题。网络课程超越了时空限制，让关于课程学习的交流互动更加广泛。学习活动中，学生不仅可以和教师沟通，也能够和班级同学沟通，和其他班级、其他专业的同学沟通，在网络上和其他网友沟通，吸收知识的范围更广。

1.4 资源共享

网络教学的很多活动都需要通过互联网进行。互联网上的所有资料都是师生可以获取的。如此庞大的学习资料是传统教学所无法比拟的。在传统教学工作中，各个地区因为教学资源等情况，教材是不同的，教学方法也有限，制约了当地教育水平的进步。但是通过网络，各地的教育资源可以共享，有能力有水平的院校和师生就可以借助网络资源提升自身教学能力，将课程教学带向更高的层面。

2 医学院生物化学网络课程教学策略

2.1 掌握网络课程技术

2020年春季，医学院全面开展网络课程学习，师生都要接触之前没有接触过的网络教学平台和各类软件。比较常见的软件有互动白板、ZOOM、钉钉、腾讯会议、微课、慕课等等平台和软件。很多软件对支持系统和计算机设备有要求，也有的平台可以支持的通话时间视频时长有限。因为各个平台有其特色，而医学院生物化学课程又有一定的教学需求，因此需要将各种线上平台加以综合利用。这就要求教师和学生都能够充分掌握网络课程应用的各类技术。教师想要将教学内容充分教授给学生，自己首先要对网络教学平台做到熟练应用。了解了教学平台的各项功能，就能够灵活将课程内容和教学方法结合在一起，并且通过网络课程平台对学生进行测验考核等。在新形势下，网络课程的使用也成为了师生必备的一项技能。

在医学院生物化学课程教学中，教师在进行导课时，利用多媒体教学方式展示生命的概念、生命的特征、生命现象、宏观微观世界等等，用实例来讲解生物化学课程是什么，与医学有什么关系。多媒体展示让课程导入更有趣味性的同时，也更容易让学生理解。通过近几年基因科学发展的各类新闻报道、研究前沿理论、临床实例等向学生展示生物化学课程的重要性和应用广泛程度。让学生更好地理解学习这门课程的意义，更加重视这门课程，培养良好的学习态度。

2.2 有效使用网络

网络课程推广初期，师生都会担心这种教学方式效果不够好。如果师生可以充分有效地使用网络教学平台的各项功能，引入丰富的网络教育资源，不断拓展网络学习的方式方法，是能够保证教学效果的。这就要求师生都能够对网络平台做到足够的熟悉，多思考功能和课程内容结合的方式方法，利用网络平台功能提升教学效率，强化教学效果。网络课程可以查看出勤率以及网课观看时长等，也可以进行大规模线上提问、测评、考核等。为了完成教学任务，教师给学生留下的网课作业，可以查看学生是否完成，完成的质量等。教师可以及时监督学生，并做好学生自主学习意识的教育工作。

根据生物化学课程教学大纲，网课课时较多，课程知识体系庞大，内容复杂，前后交错，很多内容越学越艰深难懂。教师在课堂上讲不完的，就要让学生在课下完成，并且做好复习预习、应用等环节。教师要根据教学内容推进的要求，不断优化网课教学方式，合理取舍教学内容和各类庞杂的资料，突出重点难点，帮助学生建立知识体系和理论框架。并且做好课程内容的链接，学到一个内容时，需要联系前面的内容，就可以在网络课程中拉回到那个内容，带着学生们通过网络在各个学习内容之间灵活地“跳跃”，提高教学效率。

2.3 丰富课堂内容

网络课堂可以提供的教学方式方法比传统教学更丰富，教师要充分发挥这一特点，让网课成为激发学生学习兴趣，促进学生学习效果提升的场所。网络课程的学习对学生的自律性要求很高。教师在网课环境中可以让课程氛围更加轻松，引导学生在愉悦的教学环境中更多发言，更多参与，与老师和其他学生做更多的互动，提高网课教学趣味性，则学生的自律性建立就不会那么困难。

在教学过程中，教师可以充分引入生活实际，将课程内容理论和生活实际以及临床实践结合起来，吸引学生注意力。例如在讲解脂类代谢这部分内容时，先利用网课视频展示知识内容，提出问题：为什么一直吃素食的人也会有体重困扰？植物淀粉如何转变为脂肪？通过问题引发学生思考，学生可以在网课上自由发言。教师再引入当前医疗活动中常用的蛋白线缝针让皮肤伤口闭合的实践视频，再利用蛋白质和人体组织慢慢融合的动画展示，充分向学生呈现了蛋白质的特点。整体教学活动将会更加丰富有趣，学生也更容易融入到学习活动中。

3 结语

医学院生物化学教学工作在新时代、新形势、新技术发展的推动下不断进步。2020年春季网络教学模式进入医学院教学工作中，无论师生都应该以强烈的学习热忱努力接受网络教学模式并深入挖掘其教学优势，利用网络课程实现教学方式的升级转变。网络授课是考验，更是机遇，带给生物化学教学更广阔的天地。将网络课程教学与传统教学方式相结合，有助于提高教学效率，强化教学效果，使网络技术成为医学院生物化学课程教学的强大助力。