高中生物有效教学方法初探

（永福县永福中学 广西·桂林 541899）

随着教育教程的不断改革和深入，教师们也要与时俱进，进一步的改变其教学计划，与学生的学习进程相结合，从学生的角度出发充分的考虑他们所需要的内容来进行教学。激发他们的学习兴趣，生物这门课程多贴近于一些日常生活，在向学生讲授理论课程的同时，也要注重培养学生的实验实践能力，利用生物这门课程教育去全方位的培养学生的综合能力，与此同时老师也要结合学生具体的学习情况，去制定相应的教学方案，做到针对性教育让每位学生都能充分地去接受教育。

1 提高高中生物教学质量的措施

1.1 要与时俱进不断的创新教学模式

现如今社会日新月异，不仅社会经济在飞速发展，社会教育理念也在不断的更新。在这种背景下老师要不断的更新自己的教学理念，紧跟时代的步伐通过不断的实践教育，去完善自己的教学方法。创新课堂教育模式利用现代化技术结合生物教育课堂，拓宽教学内容不要只局限于教材知识。用多媒体结合互联网技术去扩展学生的眼界，比如说让学生观看一些关于生物实验的趣味视频，从而去激发学生的学习兴趣，同时也可多让学生关注一些生物热点知识，让学生去结合具体实践去理解高中生物课程。同事老师也要多关注生物教学知识，在这种日新月异的时代生物知识理念也在不断发展，作为高中生物老师其教学知识储备能力一定要充足。同时老师也要抛弃传统的教学理念单单去依靠知识点来按部就班的讲解，这种平淡式的教学模式，既不能激起学生的学习积极性，也不能让学生真正的去了解知识点。所以老师要不断的创新教学理念去避免这种情况的发生，比如说在课堂教育中利用讲故事的模式去融入社会生物热点，在进一步的在热点上去普及生物知识。例如说克隆事件这种生物热点，先利用这种生物热点去勾起学生的学习欲望，之后在向学生介绍克隆技术是在细胞的全能性的基础上去研究的，紧接着以其为切入点去向学生讲授植物细胞全能细胞的全能型和动物细胞核的全能性。让学生通过具体的事件去理解生物知识，这种说明代入的方法更便于学生理解知识点。同时利用生物时事热点也将生物与科学更容易地串联了起来。这不仅能大大地提升学生的学习质量，也能在学生潜意识中去提升学生的科学精神。

1.2 优化课堂氛围，为学生创造一个轻松的学习环境

现如今的高中生学习压力都较大，在这种高压的环境中学生的学习质量势必会受到一些影响。高中生物是一门偏趣味性的课程，因为其中包含一些趣味的实验。但是在讲解一些生物理论知识时，在长时间的高压下学生也会产生一定的厌倦情绪。这时老师就要细心的观察课堂学习情况，若发现学生出现学习底下的情况及时去调节课堂氛围，比如说让学生观看一些趣味性的生物实验视频，通过实验视频向学生提出一些问题，让学生进行小组探讨之后进行小组抢答环节，并给予获胜组一定的奖励。通过趣味性视频去活跃学生的学习思维，之后在通过小组探讨的模式上学生去释放学习思维。通过这种教学模式去调节课堂氛围，同时在这种竞争模式下学生的学习激情更加高涨，通过这一种课堂随机教学模式的转换去缓解学生的疲惫情绪。所以说老师在这种情况下要有相应的应变能力，要注意课堂教育的学习质量，通过转变教学模式去活跃课堂氛围，让学生在一个轻松的课堂中去学习，带着自身的学习热情学生的学习效果会更加的高效。

1.3 注重科学实践、实验教育

生物作为一门科学性强的学科实验教育是必不可少的，结合生物实验是理解生物知识最为有效的方法，但是现如今的生物课堂教育中学生接触实验的机会还是过少，一是因为学校的实验室不够，投入的实验器材也过少导致学生生物实验机会少。二是老师没有意识到生物实验的重要性，着重的课堂投入到生物理论讲解中从而导致两者课堂时间分配不均匀。在这两种情况下，一是学校要加大实验器材的投入保证实验室能够满足学生的学习需求。二是增加老师的实验教学意识，之后适当的加大学生接触实验的机会，学会利用生物实验去帮助学生去理解书本上的理论知识。同时在进行实验操作时，老师要先向学生讲解实验前的实验要领，之后提出实验主题让学生按照书本实验步骤自己进行实验操作，通过这种独立自主的实验操作让学生去领略生物知识，在此以后老师在进行规范的实验操作让学生细心观察并了解自己实验的不足之处。实验过后也要让学生记录具体的实验笔记去回顾实验过程，从而去真正的掌握整个实验过程。同时在实验的过程中也要让学生养成良好的实验习惯。第一要做的是养成爱护实验器材的习惯，第二是按要求的去做实验，这两点是学生进行实验器材必备的两大习惯。在这种实验教学模式下既能提升学生的学习质量和动手操作能力，同时又能培养学生的实验习惯还能从一定程度上去提高学生的素质能力。

1.4 细心观察学生的学习情况，开展针对性教育

每个班级的学习情况都是一种阶梯型的情况，有的学生学习能力强学习质量必定高，但一些学生的学习能力较弱学习质量就相对来说比较弱，这时候就要发挥老师的主观教育观念，有些老师可能只会着重培养接受能力强的学生，这种不正确的教学观念会导致班级成绩的两极分化更严重，这既是对教育的不负责任同时也是对学生的不负责任。所以说一个老师的教学观念极为重要。树立正确的教学观念是一个老师最为基本的要求。针对班级学习质量不一的情况，老师要展开针对性教育，利用课堂小结测试的方法，去衡量学生的生物学习情况，把学生分为几个层次之后去展开针对性的教育，为每一个层次的学生制定适合他们的教学方法。比如说低层次的学生着重去向他们讲解基础知识，之后在一步步得去引导他们更进一步的学习。对于处于中等层次的学生一是稳定学生的知识基础，而是加强学生的习题练习。对于高层次的学生，开展一些课外生物知识，让学生产生更浓厚的生物兴趣，去培养学生的自主学习能力。这种针对性最考验老师的耐心，但同时也是老师的责任。通过这种针对性的教育去提升整个班级的学习质量，做到对每一个学生负责任。

1.5 培养学生的探索能力去帮助生物学习

在生物学习中想要提高学习质量，首先是对这门课程有一定的兴趣，才能有动力去学习接下来的生物学习课程。但同时学生的探索能力也是极为重要的，这种探索能力在老师的引导教育中是能慢慢培养的。比如说经常的向学生提出问题，让学生进行自主讨论，老师不参与此过程让学生自主完成。在这种教学思维模式下去培养学生的探索精神，在遇到问题的同时不是去等待答案而是去探索答案，这种探索精神在学生成长的过程中也是有帮助的。

2 结束语

总而言之，想要提高高中生的生物学习质量，就要不断的去探索新型教学理念，同时老师也担当好教育者这一角色，做到对每一个学生负责，让每个学生都能受到公平的教育。在某种情况下老师也要结合具体的情况开展针对性教育，全面的促进学生的发展。同时在之后的教育中老师也要在实践中不断的进行教学探索，完善教学模式促进学生学习质量的提高。