计算机专业课程中的课程思政教学探究

2020-01-10

科教导刊·电子版 2020年35期

（黄冈中等职业学校（集团）湖北·黄冈 438000）

0 引言

计算机技术和互联网技术的发展日新月异，在人们生活、学习和工作中，它是一把双刃剑，为人们提供便捷信息的同时，也给人们的人生观和价值观带来了负面影响。因此，高校思政教育应该与时俱进，利用计算机技术和网络技术的优势，将其逐步渗透到专业课教学中，润物细无声地弘扬社会主义核心价值观，充分发挥专业课程的育人功能，引导学生树立良好的思想道德，促进综合素质全面发展。

1 研究综述

“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种新的教育教学理念，其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用，“课程思政”最为突出的特点就在于它的“融合性”。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与理想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

在专业课中融入思政教育，是在高校中开展全过程思政教育的有效途径。如何在现有开展思政理论课基础上，在专业课程中融入思政教育元素，发挥专业课程的思政教育作用，与思政理论课同向同行，形成协同效应。根据学校的育人侧重点及学生的学习特点，本文以计算机专业相关课程为例，结合专业特色，充分发掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，从哲学角度将思政融入课堂，同时将社会主义核心价值观与课程内容相结合，从而达到潜移默化引导学生在完成专业学习的同时塑造价值观、人生观的目的。

2 计算机专业教学中的课程思政

在我校计算机专业教学中，教师普遍存在对思政教育认识不足，重教学、轻思政，认为讲授专业课程是教师的本职工作，思政教育应该由专业的德育教师来完成。这种思想导致在教学环节中只重视专业知识，忽视思政教育的重要性，这就没能充分守好各个专业课堂这个“渠道”。

第一，教师层面。作为专业课教师要主动提升自身课程思政的教学能力，充分发掘课程中隐含的思政元素，将思想政治教育的内涵以通俗易懂的方式融入专业课的课堂中，将专业知识与情感教育合二为一。以计算机应用专业的专业课程《图形图像处理PhotoShop》为例，这对于任课教师来说是具有挑战性的。“身教胜于言传”，要求教师具备较高的综合素质：首先，教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。其次，需要全面深入掌握所教授的课程知识，熟悉自己的专业，触类旁通，发现内在的联系；再次，能够熟练运用多种教学手段和方式，特别是案例、启发教学、类比、联想等有效地教学方法。最后，能够准确找到专业课知识点与思政教育的结合点，并有效实施。例如在制作《世界最后一滴水——我们的眼泪》宣传海报的过程中，倡议大家爱护环境，保护水资源，节约用水等等。

第二，教学目标层面。在专业知识和技能目标基础上，加上素质目标：以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。例如在《Java程序设计》课程中，将专业知识技能学习与素质培养相结合。在课堂教学中结合我国在量子通讯、互联网、人工智能、大数据等高科技领域取得世界领先地位，树立民族自豪感，但是，我国在智能制造诸多核心技术领域依然处在世界低端水平，即“缺芯少核”。面对我们的国情，青年学子要有清醒认识，祖国的未来，需要我们发奋学习，努力拼搏，进而激发学生的社会责任感。课程思政育人目标具体体现在：首先，科学技术是第一生产力，国家大力发展以计算机技术为代表的信息技术，其中最具创造性的就是程序设计。在课程教学活动的始终贯穿程序设计作为构成科学技术现代化的有力证明的观念，树立课程自信、民族自信的理念；其次，在课程教学活动中，Java语法学习和代码编写实践中，要求学生对待学习和编写代码具有一丝不苟、认真细致、精益求精的科学精神，还要从时间复杂度、空间复杂度两个方面考核对代码的实现，要有工匠精神；然后，在学习过程中，每个同学要保持谦虚谨慎、对人和善、助人为乐的精神，在完成自己任务的同时，积极主动帮助进度慢和基础差的同学，协同小组成员之间的关系，能够团结一致完成小组任务；最后，本课程的考核标准为“过程考核20%+实践考核40%+期末考核40%”，基本保证考核过程公正、结果公正，体现社会主义核心价值观的公正。

第三，教学内容层面。按照循序渐进的原则精选技能培训任务，并在任务中突出价值引领。在传授知识的同时，实现随着技能的增加理论层次逐渐上升，学生在完成工作任务的过程中，培养解决实际问题的技能。在完成项目的过程中，学生逐渐形成独立思考问题、解决问题能力，具备团结合作的精神，通过课程实训教学内容培养学生的团队协作、诚实守信、安全生产、踏实工作、质量意识、创新理念等相关职业素质，为今后的工作打下良好的基础。例如：Java严格的语法规则引入大到社会、国家，小到学校、班级和小组都有一定的规则和纪律，只有人人都遵守纪律和规则，社会、国家和学校才能正常有序的运行，体现纪律意识。实践环节：程序设计是将设计思想用代码来实现，归根结底是要编写代码，也就是实践。也就是“绝知此事要躬行”，积土而为山，积水而为海，幸福和美好未来不会自己出现，成功属于勇毅而笃行的人。同时尽量避免复制粘贴别人的代码，要求同学们独立编写代码，做诚实守信的人。

第四，课程思政实施效果评价。为了检验计算机课程思政教学改革实施效果是否达到设计的教学目标、是否达到入脑入心的效果、是否能够影响学生日常言行举止等，在将评价与课程思政相融合，评价既是课程思政教学效果的表现，也是课程思政教学的组成部分。计算机课程思政教学许多课程教学可以采用项目成果导向教学方法，我们可以设计一些课程思政教学效果的评价方法，比如作品成果，作品成果主要指短视频作品。作品成果涉及整个课程的全部内容，在制作过程可以体现学生“爱国、敬业、诚信、友善”的素质水平，短视频作品如能与国家成就相结合，并在视频中体现一种浓浓情怀，说明作品制作团队或个人已具有强烈的爱国情操，课程思政的爱国教育效果显著；短视频作品制作的质量可以体现作品制作团队的敬业和友善情况。另外考核过程和态度。通过在笔试、机试等考核过程中设计考查点、考核过程中学生的认真度、团队合作情况、答题效果来反映课程思政教学中敬业、诚信、友善的教学效果。