大班幼儿开放式户外活动自主游戏的实践研究

（邹平市焦桥镇中心幼儿园 山东·滨州 256208）

0 引言

结合当前的《幼儿园教育指导纲要》的要求，广大幼儿教师则应顺应孩子的爱玩的天性，则应充分发挥好游戏在幼儿园教育中的作用，能从幼儿的实际情况出发，重视有效实现幼儿学习环境的优化。幼儿一般在幼儿园中都对于户外活动有着浓厚的兴趣，其远远大于教室内的各种活动，通过有效的户外活动方式，能大大激发幼儿参与幼儿园教育的兴趣，同时，幼儿的想象力也能得到有效的拓展。户外活动则具有更为广阔的空间，能给予教科书里没有的内容。所以，幼儿教师则应有效地将孩子兴趣引向户外，能主动地帮助孩子在户外游戏活动中更好地激发参与热情，更加能体会到户外活动的乐趣。同时，户外游戏活动能全方位促进幼儿的身心健康发展，有助于切实提升幼儿在实践生活中的想象力、观察力，通过合理设置的游戏内容能加强幼儿的分析问题及解决问题的能力，具备较强的实践操作性，还有助于幼儿的道德观念的培养。

1 问题背景及目标

在进行幼儿园的户外游戏活动过程中，一定要结合幼儿的实际情况，从幼儿的角度出发来保障能构建充足空间、丰富活动材料以及有效的活动时间等，通过必要的游戏方式能全方位促进幼儿的意志、思维以及动作能力的发展，实现幼儿的综合实践能力得到提升，并能有针对性地通过户外游戏来全方位提升他们的创造性、想象力以及自主性。在贯彻落实户外游戏活动的过程中，应坚持幼儿为主体的原则，更好地帮助他们体验到户外游戏活动的乐趣，能更好地激发幼儿的参与兴趣。

通过大班幼儿开放式户外活动自主游戏的相关分析，主要就是能借助于户外游戏活动的分析，能进一步全方位促进幼儿的综合性发展，特别是在幼儿的表现力、创造力以及社会性等方面的能力进步方面。通过游戏活动方式以及内容的创新发展，从而能进一步彰显出游戏活动的重要价值。在开展户外游戏的过程中，还应重视游戏环境的合理化创建，并能保障实现大量的丰富游戏材料，提出贴近幼儿实际生活的户外自主游戏方案。在开展游戏活动中，广大幼儿教师则应结合幼儿的实际情况，并能采用适度、适时的指导方法，在体现幼儿主体的原则下，旨在有效提升幼儿游戏水平的指导策略，为幼儿素质教育奠定良好的基础。本文研究的重点内容，就是如何从幼儿的实际出发来优选合适的户外游戏活动区域，并能要求教师给予必要的指导，顺利实现幼儿园的户外游戏活动的顺利开展。

2 大班幼儿开放式户外活动自主游戏的有效措施

2.1 优化户外活动环境，激发幼儿兴趣

在幼儿的户外游戏活动过程中，则应从幼儿的角度出发来构建良好的户外活动环境。结合户外活动的特点，则应结合幼儿身心发展特点，准备好多样化的游戏活动的器材、设备以及玩具材料，特别是应该保障材料的安全性，并能利用多样化的材料来激发幼儿的参与热情和兴趣。在开展幼儿活动中，肯定会涉及到大量的游戏材料，一般来说，户外活动都是集中于在户外大型玩具方面。在幼儿教学的实践过程中，可能精心购买的相应玩具能激发幼儿的一时兴趣，但过一段时间后，往往就扔在一边，不再理睬。但大部分幼儿对于自身所制作的玩具往往爱不释手，在此过程中，能有效帮助幼儿的环保意识、动手能力得到全方位提升，这也是激发幼儿兴趣的重要方面。

结合本园的幼儿教学活动开展情况，充分从自身的现有资源以及幼儿身边生活中的废旧物品入手，积极倡导幼儿进行自制玩具，从而推动形式多样的户外游戏活动的开展。具体来说，可以进行户外游戏活动材料进行分类，根据不同年龄阶段的进行分组。比如，适合较小年龄的游戏材料包括纸箱坦克、沙包、小背篓、布尾巴、轮胎等；适合中班的游戏材料有沙包、攀爬架、皮球、跳绳、竹竿等；适合较大年龄的游戏材料有轮滑鞋、团结协作、沙包、高跷等。同时，并结合幼儿的实际情况来看，可以选择不同年龄段的孩子可以一同参与其中，仅需要设计不同的玩法即可，这样大大增加了材料的利用率。比如，在轮胎游戏中，小班的幼儿可以进行钻着玩、跳着玩的方式，而中班、大班的孩子可以滚着玩，并能和梯子结构进行平衡化走动等游戏。在幼儿的游戏方面，则可以积极从多角度、多维效应来探讨户外活动的形式，尽可能有效保障户外活动空间的扩大发展。在具体的实践过程中，可以选择在通道的方向上，设计几何图形相互交叉的曲线类型，能帮助幼儿朝着图形来寻找方向；在操场上进行相关格子，鼓励幼儿能三五成群、自由自在地进行跳格子游戏等。另外，在游戏开展过程中，还应提供简单化的材料，鼓励幼儿能在想象情境中愉快游戏，从而保证户外游戏活动更具特色，能贴近幼儿活动的实际情况。在游戏活动中，一定要体现出幼儿的主体性地位，帮助他们成为户外活动的主体，成为游戏活动的主导，这样才能实现预期的生动活泼而有条不紊的户外游戏活动目标。通过有效的户外游戏活动，不仅能有效全方位增强幼儿的身体素质能力，还能有助于全方位提升他们的观察能力、创造能力以及思维创新能力的发展，有助于幼儿活动能力得到提升，实践幼儿生活的极大化丰富。

2.2 从实际出发来实现户外游戏方式的创新

在进行幼儿自主游戏玩法创新的环节，一定要能体现出幼儿在进行预设以及生成中的相互融合，很多玩法都是幼儿在游戏活动中突发奇想或者灵机一动。比如，在进行大班的跳绳游戏活动中，部分孩子在掌握单人双脚的方法之后，他们愿意主动去进行游戏内容创新，不断去思考如何进行新的挑战。有个小朋友突然单脚跳了几下，就兴奋地告诉老师和小朋友们：“我能进行单脚跳绳了，看多有意思啊！”在她的带领下，于是小朋友们又掀起了一股单脚跳的游戏活动。再后来，幼儿们纷纷进行创新跳绳，并能结合自己的擅长点来提出了多种的玩法，有十字跳、双脚跳、三角跳、跑着跳、双人左右跳、双人前后跳等多种跳法，大大激发了孩子们的参与兴趣，能在不同难度的挑战中进行体能和智能的锻炼，体现出了自主游戏的优势所在。在中班的“花样轮胎”的游戏中，同样的方式，中班的小朋友同样愿意去主动创新，逐步提出了跳轮胎、钻轮胎、绕障碍滚、双手双轮胎滚、双手滚、单手滚等创新玩法，并能将其轮胎和其他玩具相互结合而形成了梯子桥等玩具。

在具体的自主游戏活动过程中，教师一定要重视引导以及观察，从幼儿的特点出发，采用动静结合的方式，合适调节游戏活动量。如果活动量较大的情况下，可以进行相应的放松活动的穿插，能给予必要的休息。在此环节中，孩子对于丰富多彩的体育游戏活动非常感兴趣，这种自主式游戏活动内容也能帮助孩子们形成团结友爱的氛围和自信、顽强的品质。

2.3 重视游戏活动中给予幼儿自由选择的空间

在开展幼儿的户外游戏活动环节，教师除了应有针对性地进行游戏活动的组织之外，还应给予幼儿必要的自由活动的空间及时间。可以在每周定期有目的来组织开展大型玩具的游玩，鼓励孩子们进行自主化的玩耍，鼓励孩子们之间相互接触和交流。在这样的活动中，由于不断的接触，幼儿之间存在着问题以及自主解决问题的情况，这样能有助于幼儿能进行自主成长，不断提升自身的综合能力。教师可以结合幼儿的实际喜好，鼓励他们能够进行运动器械的自由化选择，能有效通过自由结伴的方式，享受自主游戏活动带来的乐趣，从而还能通过良好的沟通以及交流来发现重要信息内容，成为游戏活动的主人，有利于培养孩子们的探索能力。

在国画艺术中，人们都能认识到“留白”的重要性，这意味着能有效基于国画一种呼吸的宝贵空间。在进行幼儿的户外自主游戏活动的过程中，也应该要坚持鼓励孩子们进行自由化的活动，如果能从幼儿的内心出发，则有利于激发他们的想象力、创新力，摆脱传统模式下的束缚，也意味着天性的解放，符合素质教育的相关要求。在孩子们的自由活动的过程中，大都是没有任何的压力可言，往往对于班级和年龄的界限都没有太多的要求，能尽情地进行自由组合的玩耍。孩子们在自由的场地中，仅仅单纯的坐着或者用力的奔跑，这些都意味着内心巨大的快乐。在自由活动的时间内，孩子们仿佛拥有了属于自身的空间和时间，这些私人交流的时间显得尤为宝贵，也正是进行他们的社会性发展的重要方面。在开展户外自由活动的过程中，可以鼓励孩子们去感受到大自然的奇妙，可以去在草丛中捉昆虫，从每个细节出发来观察小生物的形态、习性等。在进行幼儿的自主化游戏活动中，则应体现出游戏环境的开放、自由以及宽松的特点，鼓励幼儿能主动参与活动中，产生更好地情绪体验，从而有效实现幼儿的活动爱好得以激发，不断提升幼儿的自主性、自信心，有利于幼儿的综合素质能力得到进步。所以，我们应充分重视构建良好的户外活动环境，并能保持其相应的自主性发展的要求。

3 结语

综上所述，在新时代的背景下，开展幼儿户外自主游戏活动的过程中，一定要幼儿的实际情况出发，全方位重视幼儿的游戏权利，体现出幼儿在游戏活动中的主体性地位，积极构建良好的户外活动环境，不断促进户外游戏活动的作用，积极践行原本属于幼儿的游戏权利，满足新课标要求下的素质教育的要求。随着开放式户外活动在幼儿园逐步深入，广大幼儿园教师则应从幼儿的实际情况出发，重视游戏活动方法的创新，积极实现幼儿游戏权利的回归，从而切实提升幼儿在游戏活动中的创造力、想象力，有助于他们养成良好的行为习惯，具有更强的社会适应能力。