植物保护学思政教育新模式的几点思考

（河南农业大学植物保护学院 河南·郑州 450002）

教育是国之大计、党之大计。随着党中央对深化教育领域综合改革作出的一系列战略部署，基本确立中国特色社会主义教育制度体系的主体框架，许多长期教育事业发展的体制机制障碍得到破解，教育教学改革创新模式不断涌现。在我国农业发展历史上，曾经经历了多次改革。农业发展的结构性改革和转型是农业现代化的必经之路。因此，培养新一代具有战略思想和发展意识的农业后继人才至关重要。

植物保护学相关学科是农业科学的重要支撑学科，主要研究农作物在生长过程中所要面临的各种病虫害威胁，保护农作物生产安全。针对植物保护学的专业核心课程，我们从植物保护学课程目标、教学内容、课堂交流与互动等多个环节展开了融入思政教育的几点思考。

1 增进对我国未来农业科学发展前景的认识

我国农业正处于跨越式发展时期。随着基因组测序和生物信息学技术的广泛应用，物联网、大数据、云计算、5G、人工智能等新一代信息技术在农业领域的广泛应用，传统的农业教学模式已不能够适应飞速发展的农业科技。在植物保护学的教学中，有意识地融入农业现代化科技及其在农业产业中的应用，增进学生对我国未来农业科学发展前景的认识，树立起为中华民族科技复兴而努力读书的信念，是课程思政教育的重要目标。

在河南农业大学，植物保护学课程是制药工程专业的核心专业基础课，包括植物病理学和昆虫学两个部分，总学时88学时，开设在第二学年。在以往的教学中，植物保护学通常以绪论部分开篇，回顾植物病理学和昆虫学的发展历史，进而引出植物病虫害的一些基本概念。绪论部分的教授内容和方式对于引导学生的专业思维和激发学生的学习兴趣至关重要。在融入思政教育的植物保护学教学新模式中，我们认为植物保护学课程的绪论部分可以在以下几方面进行改革：（1）从农业科技发展现状入手，引出目前农业生产上亟待解决的重要病虫害问题，激发学生思考未来对这些病虫害的解决方案；（2）从基因组学、蛋白质组学、代谢组学、表型组学在植物保护学科中的应用入手，结合高校教师自身的科学研究实践，带领学生了解该领域的最新进展，憧憬科学发展未来；（3）展示智慧农业发展成果，如在农业生产设施中部署的物联网感知终端，基于云计算技术建设的农业物联网公共服务平台及本地智能分析系统等，促使学生关注农业信息化在农业产业运营模式、操作方式等方面的颠覆性效应。学生是我们社会的未来，他们对科学和生产的认知要具有远瞻性。借助我国农业产业链的飞速发展，理论联系实际，建设思政教育和知识传授并重的专业核心课程，能够培养出更有远见的乐观积极的农业科技接班人。

2 加深对植物保护学专业价值的理解

植物保护学是一个历史悠久的应用基础学科，在农业生产中具有重要的地位。但该学科涉及面广，具有知识点繁多，多学科交叉发展等特点。仅植物病原生物就涉及动物、植物、微生物中的昆虫、线虫、寄生性种子植物、菌物、原核生物、原生生物、病毒等。这些不同生物与植物之间的相互作用，以及农业生态系统中生物群落之间的复杂作用，人对农业生态系统的调控与干扰等都是植物保护学所涵盖的范畴。二十一世纪是生物的世纪，具体体现在各种遗传转化技术、高通量测序技术、电镜、质谱、基因编辑等技术的不断更新和迅速普及。对于植物保护学而言，生物领域新的技术突破都很快颠覆了以往的认知，知识更新速度极快。但是，许多学生在接触到专业知识之前，对植物保护专业认知不足，眼界不够开阔，思想仍然停留在传统老旧农业生产阶段，专业思想不牢固。虽然在日常生活中，学生能够感受到社会发展带来的改革和便利，在专业知识方面还十分欠缺。作为在大学二年级开设的专业核心课程，植物保护学承担着稳定和巩固学生专业思想的任务。为了加深学生对植物保护学专业价值的理解，我们有以下几点思考：（1）追溯学科发展历史，明确植物保护学专业性质。植物保护学的专业性质是基础应用型学科，其特点是多学科融合发展。因此，在植物保护学的讲授和学习中，我们要更多地以生产问题为导向，采用探究式、讨论式、专题案例式等灵活多样的教学方式开展，甚至以场景体验式教学方式提升专业价值的影响力。（2）在基础理论教学方面，与时俱进，引导学生关注最新科技进展，分析植物保护学专业相关的新科学问题，甚至发展新的植物病理学理论，充实我们对植物保护学领域新知识的认知。（3）在产业技术领域，找到科技研发与产业推广之间的落差，鼓励学生加强多学科知识建构，发挥自身优势和特长，抓住植物保护学的技术发展契机，解决生产问题和产业技术问题。这些方面在以往的植物保护学教学中阐述较少。由于植物保护学课程在第二学年，学生的专业知识背景还相对薄弱，对新知识充满好奇，植物保护学课程是加深学生理解专业价值的有效载体。

3 增强农业专业自信

农学相关专业的教育目标是培养服务农业发展、富有创造性、具有社会贡献精神和能力的优秀人才。但是在传统的认识中，农业被认为是对从业人员的素质要求较低的产业，大部分学生对农业产业的未来不很乐观。而集约化经营的现代化农业产业投入高、风险大，相关法律、保险等保护政策和措施尚不完善。由于我国近年来的城市化发展趋势，农业经营面临着人员严重流失，老龄化严重等问题。现代化农业生产设施正在建设中，学生入学前的生活环境既与农业生产的变革有着千丝万缕的联系，又对传统农业生产方式和现代农业生产方式都不熟悉。因此，植物保护学的教学还需重视对学生专业自信心的培养。

在河南农业大学，植物保护学课程的开设面向的是植物保护学、制药工程、植物科学等专业。针对制药工程专业，其学习重点是农业相关的药剂制备、生产和应用等相关知识。植物保护学课程中涉及到植物病虫害的识别、鉴定、流行学分析和防控策略。我们认为植物保护学教学可以从化学农药的发展历史、药剂靶标筛选、化学合成、新型材料在化学农药合成中的应用等方面增强制药工程等农学相关专业对学生的吸引力，启发学生思考，从而增强农学相关专业学生的专业自信心。

4 在专业知识学习中融入爱国主义教育

教育兴则国兴，教育强则国强。我们党和国家正在迈向文化事业繁荣发展的现代化社会主义远景目标。这向目标奋勇前进的过程中，青年学子应满怀建设热情，积极投入到砥砺奋进干事创业的社会大环境中，用所学所获为中华民族的伟大复兴积蓄腾飞的力量，在新时代新征程书写青春篇章。在植物保护学思政教育新模式中，可以采用现代化教学手段和数字化教学平台，提高学生的信息素养，注重以我国农业产业特点和问题为导向，将理论知识与产业现状相结合，督促学生利用图书馆查找专业文献、课堂上积极与老师讨论专业问题、增加与农业相关产业从业人员的沟通和交流，设计出解决产业问题的现代化实施方案。在实习和实验环节，创造亲身参与农业现代化生产的条件，促进学生德智体美劳全面发展、提升科技创新水平，增进农业文化传承和创新，提高学生对农业产业的服务意识和服务能力，保证教育质量和内涵，满足社会对农业人才的重大需求。

5 结语

习近平总书记强调要把个人的理想追求融入党和国家事业之中，我们应继续传承五四精神，扎根中国大地，贡献青年力量。解决农业、农村和农民问题是全面建成小康社会决胜阶段的重要任务。教育事业是社会主义现代化建设开发人力资源的重要途径。河南省是中国农业大省，河南农业大学位于中国中原粮食主产区，是拥有百年建校历史的农业高等院校。农学相关专业也是河南农业大学的传统特色专业。为了增强我国综合国力，提升农业科技在全球的竞争力，提高国民素质，实现脱贫攻坚，提高人民群众对教育的获得感和满意度，深化教育领域的改革正在推进，我国高等教育进入新发展阶段。植物保护学课程教学将面向新发展格局，贯彻新发展理念，融合思政教育和专业教育为一体，深度参与我国科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。在国家“十四五”规划的引领下，立德树人，提高教育内涵，培养农业科技新力量，学习知识，锤炼品德，服务教育强国和科技强国建设，全力以赴为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。