浅谈整合家长资源培养大班幼儿良好习惯

◆曹颖 安徽省合肥市双岗幼儿园

引言

寒冬已过，春姑娘的脚步临近，新学期即将开始。正所谓“春种一粒粟，秋收万颗子。”春天是播种的季节，在我班幼儿在园的最后一个学期，每一份播种都在为幼儿顺利过渡到小学做出准备。在幼儿园度过了两年多宝贵的时光，孩子们虽然成熟了很多，但是仍存在着一些问题，如：独立做事、自主学习、朋友之间的交流合作等习惯和能力较为欠缺。孔子曾提出：“少成若天性，习惯成自然。”教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是习惯的培养。”拥有良好行为习惯的幼儿往往在生活中、学习中表现得有条不紊、自主高效，相反则容易陷于杂乱无章、凝滞迟缓，长此以往，还会影响孩子的身心健康。由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。为了孩子们能自信地面对即将临近的小学生活，本学期我们从行为习惯着手，做好幼小衔接。

家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿成长的一个重要的教育资源。家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，利用家长资源，达到家园共育，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。所以在我们对孩子进行良好习惯培养的同时，充分挖掘和利用家长资源，在教育意见和方法上达成一致，促进共育。

具体来说，我们将围绕着孩子学习习惯、阅读习惯和劳动习惯这“三大习惯”的培养和规则意识、任务意识这“两个意识”的形成，以家园合作、共同促进的方式展开工作。

一、学习习惯

遵循《纲要》中以幼儿发展为本，终身教育的理念，解决幼小衔接问题的核心不是传授知识，而是学习能力以及良好习惯的培养。培养幼儿学习习惯应从孩子的需求出发，以幼儿为中心。

为了培养幼儿的良好学习习惯，结合班级的课题研究《关注孩子的视力，培养良好的用眼习惯》，邀请了班级里周同学的奶奶一一她曾经担任小学一二年级的班主任，为孩子们讲解小学生的读写姿势。通过奶奶老师生动的讲解，大家知道了“一寸”“一拳”“一尺”的意义，了解到要当一名小学生，读好书、写好字，良好坐姿不可少，打这以后孩子们能开始注意到自己的读写坐姿，同伴间开始相互纠正不良姿势。此外，我们还向家长发放倡议书，让家长认识到良好的读写姿势对保护视力的重要性，开始注意在家庭教育中对孩子的读写姿势进行纠正和培养，家园逐渐形成合力。

二、阅读习惯

让孩子养成阅读习惯是小学阶段需要关注的一个重点，爱读书、会读书的孩子理解能力和思辨能力都更为突出，看待世界的视野也更为广阔。同时，阅读可以提高孩子的口语表达能力，使他们敢于、乐于同他人交流，可以让孩子一生受益。

结合孩子的发展需要和班级中已经开展起来的识字教学，我们把亲子阅读作为班级特色。家长是幼儿园老师的合作伙伴，其先进的教育思想和成功的育儿经验，也给幼儿园教育提供了借鉴。在特色活动的开展过程中，我们加强了和家长的沟通，把一些走在前沿，在亲子阅读领地上已有成功经验的家长请上我们的讲台，实现经验共享。像杨同学的妈妈，非常重视孩子的早期教育，当孩子在小班时，她就开始尝试亲子阅读了，每天给孩子讲一个故事，几乎雷打不动。在她的长期努力下，孩子不仅养成了良好的阅读习惯，而且语言表达能力强，肢体语言丰富，充满了天马行空的想象力。于是我们把这位年轻的妈妈请进了我们幼儿园的课堂，指导孩子们看看、说说、讲讲、演演，在和这位妈妈的交流互动中，孩子们全神贯注、认真投入，按照妈妈的要求翻看、阅读。同样的目标要求，带给孩子们的却是不同的体验。另外，我们让有相关经验的幼儿家长，把他们的心得体会撰写成文，张贴在家园之窗的“父母茶座”中，供其他的家长借鉴、取经，一同获得提高。

三、劳动习惯

劳动习惯也是一种自我服务及服务集体的意识，对即将步入小学的孩子们来说是极为重要的。在幼小衔接环节中，注重培养幼儿的劳动习惯有助于幼儿自我服务能力的提高，使幼儿养成团结互助的意识。

大班的幼儿在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是在参观完小学后，我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和不得无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间如厕，能较快地吃完点心和午餐，不影响安排好的活动，用一个小学生的标准来要求自己。我们利用放学前的时间，开展整理小竞赛，结合认识时钟的知识，让孩子在规定时间内整理书包。另外我们积极地创设机会，在丰富的活动中加强幼儿动手能力的培养。如我们会开展生活自理能力大比拼，由于大班幼儿有了竞争意识，我们将穿衣、收拾小床、收拾书包、背上书包做成一场比赛，利用竞赛前的准备鼓励家长在家陪幼儿练习，通过竞赛鼓励幼儿自己的事情自己做，在提高能力的同时也培养了幼儿和家庭成员自理能力的意识。我们还利用节日借助家长资源开展相关活动，如元宵节，我们请来了“奶奶助教团”，带领我们的孩子“真枪实弹”地做了回汤圆。白白的糯米粉、柔软的面团，再加上豆沙、芝麻馅，团团捏捏，小心翼翼，吃着自己亲手搓成的汤圆，孩子们感受着劳动的快乐。

四、规则意识

大班幼儿有了一定的规则意识，但是往往由于孩子的自我控制能力和专注力差而不能好好地遵守规则。由此我们开展了丰富的棋类游戏，在这类游戏中培养幼儿的规则意识。据我们的调查，我们的家长中不乏五子棋、象棋、陆战棋这些棋类游戏的爱好者，于是我们先在益智区中投放五子棋、象棋，鼓励孩子们向爸爸妈妈请教学几招，再和同伴进行比拼。随着游戏的深入开展，孩子们和家长们都情绪高涨，中午和离园时都喜欢驻足在棋台旁参战、观望，久久不愿离去。随着班级中加入游戏的孩子和家长的增加，我们又投放了跳棋和军棋，游戏的水平在不断提高，规则意识在不断增强，做事的专注性和持久性也得到了培养。同时我们还利用讲故事时间，先将问题抛给孩子让孩子带着问题去听故事，在故事结束后回答问题。有时也会在故事结束后要求孩子大致地复述故事，由此孩子的专注力得到进一步提高。能够专注游戏，遵守规则对今后的学习将是一个强有力的保障。

五、任务意识

孩子的任务意识和责任心是在日积月累中形成的。当孩子完成一件事后，需要给予公正及时的评价。毕竟儿童年龄小，好奇心强，注意力容易分散，随意性也很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。父母和老师要善于利用语言艺术将孩子的注意力吸引和转移过来，鼓励孩子做事情要有始有终，继续完成他应该完成的任务。

大班后期，随着幼儿自我意识的不断发展，我们用幼儿喜闻乐见的形式来培养他们的责任感和任务意识。如：“小鬼当家”，中午时分，活动室里有很多的整理工作，如整理桌椅、搬小床、收拾游戏场地等，每天我们将这一系列的工作任务交给两个孩子，鼓励他们在归定的时间里，自己想办法完成任务。正是感受到自己身上的重任，他们开始主动地寻求同伴的帮助，从死缠硬拉到好言相邀到完成任务后的胜利微笑，他们在完成一个个小任务中成长。对此，我利用班级的“小小广播站”，天天播报幼儿完成任务的情况，激励每个幼儿完成自己的任务。同时，我们和家长在教育意见上达成了一致，把这种集游戏与教育于一体的活动延伸到家庭中。根据孩子的实际情况，每天为其布置一项任务，鼓励他们坚持完成。

幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸多习惯和素养的奠基时期。为了让孩子养成良好的行为习惯，我们将着力促进家园合作，整合家长资源，引导家长重视孩子良好习惯的养成，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处使，在家园共育下坚持不懈地做好孩子们的良好行为习惯的养成教育。