关于中国古诗词艺术歌曲演唱的深思

■山东省枣庄市第三中学新城校区 赵慧敏

中国盛产诗词，而诗词美如画，能让每一位阅读者痴迷忘我。诗词是歌曲、是音乐，是美好的旋律，是精神的财富。古诗词艺术歌曲朗朗上口，音乐节奏极强、音乐旋律极美，在高中音乐学习中，学生对古诗词艺术歌曲的理解与掌握，与其学习民族音乐、提升综合音乐素养大有关系。

一、古诗词艺术歌曲的演唱特点

古诗词艺术歌曲的类别较多，由古至今，其类别范畴逐渐增多，扩大，这是古诗词艺术歌曲发展与演变的必然结果。一般而言，主要有整理译谱类，重新谱曲类（复古再现、中西融合、流行音乐等几类）。但无论对哪一类的古诗词艺术歌曲，其在演唱时都具有一些共同的特点，把握住这些特点，对于声情并茂地演唱古诗词歌曲十分必要。从整体上来说，“声腔意味美”是对整个古诗词歌曲演唱特点的完全归纳。

古曲的旋律、风格、意境等都与现代流行歌曲等大不相同，它们根基于中华民族汉语言的独特结构，更突显古典的意味，具有独特的韵味。中国古典音乐的声腔美、意味美在古诗词艺术歌曲演唱上体现得淋漓尽致。在演唱古诗词艺术歌曲时，一般要求吐字清晰、母音饱满、不拖沓，且歌唱时做到发音圆润、歌调流畅、情感细腻真挚、风格浓郁、意蕴亲切自然等。这种演唱特点，为更多人学习古诗词歌曲演唱提供了参考与方向。

二、对古诗词艺术歌曲演唱技艺的深思

（一）巧用“气息”技巧，唱好古诗词艺术歌曲

正所谓“气乃生之本”，气息是唱好一切音乐曲目的基础与前提，运用好“气息”技巧，对于演唱中国古诗词艺术歌曲大有裨益。毫不夸张地说，古诗词艺术歌曲演唱的动力和源泉便是“气息”，合理调整气息，灵活运用气息尤为重要。“偷、取、换、歇”等是一些基本而常见的气息运用方法，在演唱时还要辅之以“送、缓、收”等表现手法，让整个艺术歌曲的演唱更绘声绘色、曲韵动人。古诗词歌曲对演唱者气息的要求颇高，一要确保在古诗词艺术歌曲演唱时，有足够的气息支撑。古诗词旋律悠长、句式工整、不落俗套，面对十分悠长的曲调，唯有气息足够，一气呵成方能演唱达标。二要把握好气息控制，对气息的收放强弱要做到张弛有度、游刃有余，不可轻重不分、强弱不明。三要学会巧妙换气，运用换气技巧。《长相知》中的“长命无绝衰”中的“衰”字则需要演唱者利用换气技巧来达成，确保演唱连贯、饱满与流畅。

（二）发挥“咬字行腔”，能顺利做到字正腔圆

对于古典诗词歌曲的演唱，最低的要求便是要做到“字正腔圆”，这是一个演唱者必备的演唱技巧。从中国传统音乐文化视角来剖析，字正腔圆很好地诠释了音乐文化的演唱精髓。因此，在进行古诗词艺术歌曲演唱时，一定要发挥“咬字行腔”技巧，最好能顺利做到字正腔圆。如何做到“咬字行腔”呢？首先，演唱者要做到发音准确，吐字清晰，不顿音，不拖沓。每一首古诗词都有其独特的音律与风格，在演唱时，要习惯以“吟诵”为主，做到清晰咬字、准确唱诵。其次，要确保行腔的抑扬顿挫。古诗词的艺术性很大程度上在其情感与意蕴，演唱者如果不能表其情、达其意、悟其感，那么整个唱诵便显得毫无意义。在进行古诗词演唱时，一定要抑扬顿挫，何处该抑，何处又该扬，都要牢牢把握，要唱出整个诗词艺术歌曲的“情”“意”“魂”。

（三）演唱时应“润腔韵味”，体现声情并茂特点

任何歌曲的演唱都是抒情表意，古典诗词歌曲更是如此。要想更深刻地抒情、达意，演唱者一定要做到腔润韵味，声情并茂。古诗词的韵味可以通过“润腔”来表现。古诗词往往会表达一种情感，这种情感或欢乐轻快、或悲怆哀怨、或慷慨激昂、或细腻缠绵，这体现了古诗词独特的韵味。在演唱时，如何将这种韵味体现出来呢？这必须用到“润腔”，其表现方式有揉音、鼻音、倚音、颤音、泣声、笑声、拖腔等等。不同的古诗词歌曲，在进行情感表达、意境展现时，所用到的表现手法不同，其所演唱出来的意味就截然不同。当然，一切的“润腔”都要为古诗词情感的表达服务。

另外，在演唱时，最好能做到声情并茂，既要做到语调和谐、音调流畅、腔调感人，情调恰当，又要充分发挥肢体语言、面部表情等各个元素，最终达到“余音绕梁，三日不绝”的较高艺术演唱效果。

三、对高中音乐中古诗词歌曲演唱教学的深思

（一）指导学生剖析古诗词歌曲内容，了解音韵、情感、意境等

教师除了要让学生重视古诗词艺术歌曲学习，提高其积极性之外，还要能够指导学生剖析古诗词歌曲的内容，使学生在了解其音韵、旋律、情感、意境等之后进行歌曲演唱。古诗词演唱是一个复杂的工程，学生在学习演唱之前，需要做一些准备工作，如了解诗词的创作背景、对诗人或者词人全方位了解、对古诗词的音乐韵律、古诗词情感、古诗词所表现的内容、古诗词呈现了何种的人文情感等。在准备就绪之后，教师可指导学生学会唱不同风格韵味的古诗词歌曲，接着，再将发音艺术、咬字艺术、行腔艺术、舞台表现艺术等悉数教给学生，促进学生完美、贴切、有感情地精准演唱。

（二）优化音乐课教学方法，重视古诗词艺术歌曲的鉴赏与创造

为了提高古诗词艺术歌曲演唱教学的有效性，教师一定要优化音乐课教学方法，善于使用问题悬念法、对比鉴赏法、歌曲吟唱比赛法等方法来调动学生的学习积极性。例如，在人音版高中音乐《西出阳关无故人》的相关内容学习中，为了让学生欣赏与体悟《阳关三叠》的唱法，教师可先范唱，教师范唱之后，可以给出诗歌《送元二使安西》，让学生进行对比鉴赏。可提出如下的问题悬念：“二者在节奏上有没有必然的联系？《阳关三叠》的音乐情绪是怎样的？请简单地谈一谈。”这种对比鉴赏法，对于学生把握古诗词艺术歌曲的情感与意境十分重要。

综上所述，在高中阶段培养学生对古诗词艺术歌曲的热爱，是形成其高尚的音乐素养与情操的重要途径。古诗词艺术歌曲的演唱并不简单，演唱者要了解其演唱特点，更要具备一定的演唱技艺，这才能为高质量的古诗词歌曲演唱奠定基础。在高中音乐教学中，教师要重视古诗词歌曲演唱教学，不仅要让学生欣赏、评鉴古诗词歌曲演唱，更要让学生主动去接触，去演唱，在演唱中学习独具韵味的古典诗词，发现和体验其魅力所在。