在小学语文教学中进行情感教育的方法探讨

■江苏省灌南县实验小学 章海峰

小学阶段学生对语文的学习有完成任务的心理，若是没有进行科学的指导，会让学生对学习失去兴趣。所以，在课堂上，教师应该经过仔细指导和熏陶，让学生不断了解语文教学中的精神、文化和内涵。语文科目属于一门具有丰富情感的科目，这对于学生情感的培养有巨大的好处，不但可以让学生具有良好的文字理解能力，也可以让学生在学习语文的时候有准确认知，更好地把语文文化和语文情感引入学习和生活中。

一、小学语文科目教学中情感教学的重要性

情感教育是和知识教育有差别的一种教学模式，主要是经过教师的指导，让学生具有对科目内容、科目文化准确的价值观和情感态度。小学语文是一门具有广泛内容并且有深意的科目，主要有故事、诗词、散文、记叙文等，也可以是对自己、社会以及事物的认知。在小学语文教学的时候，教师需要重视把文章的情感传授给学生，而且指导学生自主感受文章的情感，具有可以自主学习和体会文章情感的能力。这增强了学生对于语文这门科目的认识，能提升学生的语文能力和语文素质，在目前素质教育的制度下情感教育充分展现了以学生为主体，让学生获得全面发展的深意。并且情感教育也是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观和情感态度的一种教学形式，在语文学科课堂上，教师需要特别注重学生的全面培养，并不是对学生进行单一的语文内容教学，应该对学生进行情感教育，让学生对语文有正确的认识。总体而言，小学语文的情感教学能让学生具有学习的积极性和主动性，也能让学生树立正确的语文理念，在学习和生活中通过语文的情感丰富自身。

二、小学语文情感教育的必要性

社会在不断进步，大部分家庭思想观念也有所变化。家长很想为学生创造良好的物质条件，再加上培养一个孩子的成本逐渐变高，很多家长都选择来到大城市打拼，和孩子有密切联系，每个月按时给家庭汇入一定的生活费，让孩子在吃和穿上面不用发愁。但是父母是孩子成长过程中重要的老师，没有父母的关爱与教育，长期缺少关爱会造成孩子情感需要没有得到很好的舒展，所以，在小学语文教学中对学生开展情感教育特别有必要。

三、小学语文教学中对学生情感教育的策略

（一）在上课时融入情感教育

情感教育比知识的教学要虚化，这不是具体存在的，应该由教师在课堂上不断指导学生积极体会。教师在开始讲课之前能对其课前导入，运用多媒体辅助教学，运用视频、音频和动画等打造良好的教学环境，把这节课中应该表达的情感让学生首先知道，这能为学生以后的学习奠定基础。例如：在讲解《丑小鸭》这篇文章时，上课以前，教师能首先做好情绪的铺垫：“大家今天和老师一起学习《丑小鸭》这篇课文，大部分学生已经预习了，老师有一个问题，丑小鸭在变成白天鹅时心理是怎样的？”教师设置问题情境，给学生留出一个问题，之后能通过丑小鸭视频的播放，为学生打造良好的教学环境。经过教师的提问，将视频导入，可以适当地在教师营造的氛围中进行教学，还可以使学生根据问题探究，可以让学生在掌握知识、分析和观看的时候有换位思考的想法，让学生深入了解《丑小鸭》这一课想表达的思想感情。

（二）课后归纳情感教育

语文学科的教学并不是简单的文字教学，而大部分教师为了确保学生对文章的熟悉程度，在教学归纳的时候也比较注重考查学生生字、背诵、好词句等作业完成状况。事实上，课后的归纳是对教学内容很好的反馈过程，教师在这个时期需要科学地运用情感教育提升学生对教学内容的认知能力和内化意识。

（三）把教学内容和生活结合起来

教学内容主要都来自生活，生活是最好的教材，所以，把教学内容和生活密切结合，可以使学生体会到熟悉感与亲切感，进一步让情感驾驭工作更加顺利地进行。例如：在讲解《地震中的父与子》这篇课文的时候，教师可以在上课前，向学生提出一些问题，比如自身与父亲经历的比较难忘的事情是什么，对父亲想说什么，激励学生勇敢地表达出自身的想法，讲解自身与父亲之间发生的故事。在学完课文以后让学生写出读后感，展示自己对地震中父子的经历有哪些想法，若是自己遇到这样的事情会如何做，原因是什么。对于这种话题的作业，每名学生都不会觉得陌生，有时候也会和自己的父亲经历过一些难忘的事情，所以，在教学中要有话说，学生参加的主动性会有所提升，还有就是教师适当的指导，就可以有特别明显的情感教学效果。

（四）运用多媒体教学培养学生情感思维

多媒体教学属于一种特别直观的教学方式，可以运用其中的文字、图片、视频等方式展现一些内容，进一步达到运用各种感官培养学生的情感思维。例如：在讲解《我们的民族小学》时，教师能运用课件或者电子白板为学生展示，让学生了解我国的山川河流，并且为学生播放不同民族团结友爱、互相帮助的视频内容。在学生观看的时候，教师也应该在旁边为学生讲解，主要是为了让学生形成热爱祖国和团结的意识，经过触动学生的视觉和听觉，能培养学生的情感思维，进一步使学生产生强烈的爱国主义情感。

（五）激励学生有感情地朗读课文

有感情地朗读课文可以让学生对课文的内容有大概的了解，并且可以使学生在朗读的时候全面了解作者表达的情感，所以，这是一个很好的情感教育方式。例如：在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师能随意寻找几名学生朗读课文，在朗读时应该有感情，不可以出现读音方面的错误，最终再选出朗读最有感情的学生。这样的朗读很符合新课标的要求：全面展现朗读对理解文章内容、发展语言、陶冶学生情操的作用。在朗读的时候，学生可以更好地感受到课文中具有的人文精神，获得情感上的宣泄，最后达到在语文教学中情感教育的目的。

四、结语

总而言之，在小学语文课堂上对学生进行情感教育特别有必要，对学生情感的发展有十分重要的意义，需要注意的是，教师要意识到生活经历与实践过程的主要作用。并且家长与教师的理念要及时改变，不可以只是把教学的重点放在提高学生成绩方面，应该注重情感教育的重要意义，进一步为社会培养全面发展的人才。