初中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究

■山东大学附属中学 薛海东

一、自主创新能力对学生自身发展的重要性

学生自主创新能力的形成与提升，依赖于以下几个方面的内容：独立自主的个性、强烈的好奇心、坚强的自信心、敢于冒险的精神、丰富的情感、百折不挠的意志、一丝不苟的态度等。这些不仅是学生自主创新能力形成的关键，更是学生解决学习问题、生活学习必备的素质与品质。在现代社会的不断发展中，创新能力已成为评价学生综合素质水平的重要指标，没有创新能力根本无法得到优秀企业的青睐，也不能让自己的价值得到最大化发挥，所以对学生自主创新能力的培养十分重要。

二、初中数学教学中培养学生自主创新能力现状

从当前初中数学教学的实际状况来看，学生明显缺乏创新意识与创新能力，造成这种情况的主要原因，有以下几个方面：第一，学生的“学”。在传统的教学模式下，许多学生已经养成了很强的依赖性，不管是在课堂学习还是课后复习中，都只是按照教师的要求进行，缺少独立思考的意识，这对他们自主创新能力的形成与发展造成了很大阻碍。同时，初中数学的学习难度比小学更大一些，由于学生还未适应初中阶段的生活节奏，加之数学本身具有很强的抽象性，导致一部分学生对数学学习提不起兴趣，自主创新能力也就难以得到培养与提高。第二，教师的“教”。即便在新课改持续深入的背景下，初中数学教师改变了传统教学理念与方法，但实际教学效果与预期还有很大差距。有的学校比较看重升学率，于是在数学教学中，教师不得已回归到应试教育模式下，无法对学生自主创新能力实施针对性的培养。在这种灌输式的教育下，学生的创新思维与能力是没有发展空间的，也就难以对学生自主创新能力予以有效培养。

三、初中数学教学中学生自主创新能力的培养方法

（一）开展有效的发散思维训练

刚刚进入初中阶段的学生，大多数还处于小学学习状态中，往往会表现出明显的不适应。以数学学习的角度来看，在初中数学学习中，学生的学习难度与所需掌握的知识量明显增多，导致学生学习负担加重，一时难以适应。在这种情况下，教师倘若还是以知识传授为主的教学模式开展数学课堂教学，必然会影响到学生思维发展，造成学生无法对数学知识产生感性认识，在学习与运用比较、演绎、归纳等基础数学思维方式时存在障碍，进而影响到数学教学的实效性与针对性，更阻碍了学生自主创造思维的发展。因此，在培养学生自主创新能力的过程中，数学教师首先要帮助学生突破数学思维上的障碍。

（二）鼓励学生提问，培养其问题意识

无论是学习什么知识或技能，兴趣都是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，他们才会最大化地发挥出自主性与能动性，进而提升学习效果。所以，教师在帮助学生消除数学思维障碍的前提下，要想办法在教学中激发学生学习数学的兴趣，让学生能主动学习数学知识，并积极思考与探究，实现自身数学能力的提升。为了达成这一目标，数学教师应该了解学生的兴趣点，并结合教学内容，提出各种类型的问题，引导学生进行讨论与交流。在此过程中，学生通过类比、试验等方式，将数学问题与生活中的实例进行结合，不但能有效激发学生的自主探究兴趣，还能让数学课堂变得更有活力。教师要发挥自身的指导作用，除了要督促学生有序进行数学问题的探讨，还要鼓励学生提出问题，加深学生对抽象知识的理解。通过这种循序渐进的数学学习，学生的数学学习兴趣得到了激发，也形成了问题意识。

（三）举一反三，触类旁通

在培养与提升学生的自主创新能力的过程中，需要教师可以先对学生的创造潜能进行挖掘，而这要在实践中才能实现，对此数学教师应该有正确的认识。所以，在初中数学教学中，教师要做出改变，摒弃传统的程式化教学模式，为学生提供自主探究的空间，允许学生发挥个人的想象力，提升其思考的主动性。这样教师才能了解学生的实际水平，提高教学针对性，进而有效培养学生的自主创新能力。在现代教学理念中，着重强调学生是学习的主体，数学教学目标是否可以实现，最终取决于学生有没有真正参与到课堂学习活动中。因此，在初中数学教学中，教师应该鼓励学生自主探索，并为他们提供一定指导，帮助学生解决更多数学问题，加深他们对数学知识的理解。教师需要认真倾听学生的想法，不能只按照传统的方法与教学思维进行知识的传授，这样只会束缚学生的创造性思维发展，从而影响到他们自主创新能力的形成与提升。

（四）构建新型师生关系

师生是课堂教学的两个主体，师生关系是否和谐、融洽，对教学的质量与效率起着重要的作用，进而影响到对学生创新思维及创新能力的培养。良好的师生关系可以保护学生的天性，让学生可以与教师成为朋友，而这可以帮助教师捕捉到学生在学习中的微妙变化，更有针对性地引导学生学习，发挥自身的创造思维与能力。同时，构建新型师生关系可以促进课堂气氛活跃，学生不会再担心教师对自己的批评，师生之间的互动将会增多，这样对于学生的思维创造十分有利。

（五）合理运用现代教学技术

轻松、愉快的学习氛围可以帮助学生摆脱紧张的情绪，而这就可以促使学生释放出更大的学习潜能，发挥其自主性与创造性。因此，在培养学生自主创新能力的过程中，教师要善于运用现代教学技术创设适宜的教学情境，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生能积极主动地投入数学学习中，进行自主探究与创造。例如，在“平面直角坐标系”的教学中，教师可以通过投影显示出相应的概念，并通过动画或视频的方式，引导学生动手画一个平面直角坐标系。接着，教师按照两人一组的分组原则，将学生分为若干个小组，两个学生分别扮演鼠大盗与猫侦探，鼠在平面直角坐标系上标出一个点，猫侦探要快速说出该点的坐标。通过这样的数学教学，可以有效促进学生进行自主思考与创造，同时确保了教学效果。

四、结语

对初中学生自主创新能力的培养，不仅是新课改对初中数学教学提出的新要求，也是促进学生理解数学知识、解决数学问题的重要途径，可以有效提升学生的数学综合能力。培养学生的自主创新能力是一项复杂且系统的工程，教师要结合实际情况采取有效策略，有计划、循序渐进地进行培养，让学生能在初中阶段的数学学习中获得更大进步与发展。