小学语文阅读教学中学生学习能力的锻炼方法

■江西省吉安市永新县特殊教育学校 熊建红

小学语文教师在阅读教学中锻炼学生的学习能力，是要按照一定的方式方法来的，不能被经验主义和教条主义坑害，而要懂得与学生联系起来，从学生出发，为学生提供更好的教学课堂，真正将学生吸引到课堂中，与学生一起展开讨论。

一、延伸生活话题——锻炼学生语言表达能力

小学语文教师在阅读教学中寻找学生学习能力的锻炼方法，可以借助延伸生活话题锻炼学生语言表达能力。教师在教学中延伸生活话题，是希望学生能灵活学习，了解语文学习的意义，而不是在误解下开展语文探索，强迫自己学习，促使学生自觉开口，发表自己的观点，进而锻炼学生的语言表达能力。学生在讨论生活话题的过程中，有了自己的想法，不再人云亦云，而是懂得了用语言展示自己的观点，在交流对话中构建了自己的价值观念，能拥有更加客观的阅读意识。

在学习《北京的春节》时，我让学生说一说自己在春节当天都有哪些活动，以便唤起学生对春节的记忆，让学生走进课堂。学生回想自己过春节的场景，分享了自己对春节的印象。其中一位学生提到了在春节当天给长辈拜年的活动，认为不仅表达了自己对长辈的敬意，还联络了感情，弘扬了中华传统美德，得到了其他学生的支持。学生在分享中，表达了自己的想法，并由最初的磕磕绊绊变得侃侃而谈，有了分享的意识。

二、使用信息技术——带领学生捕捉语文美

小学语文教师在阅读教学中寻找学生学习能力的锻炼方法，可以借助信息技术带领学生捕捉语文美。教师在教学中使用信息技术，让课堂变得现代化，可以为学生的黑白世界涂上绚丽的彩虹色，使学生感受到语文学习并不意味着单调，也不意味着局限，而是有着巨大的潜力等待人们去挖掘。学生在信息技术的帮助下，对语文进行了点缀，了解了语文知识背后蕴含的深意，知道了学习语文不能只看文字本身，还要了解其想要表达的情感、所展示的意境，可以说，语文学习是一项需要综合考虑的活动。

在教学《稚子弄冰》时，我在借助多媒体信息技术向学生展示了哈尔滨冰雕节的视频，让学生在视频中感受冰的特点和魅力，使学生能理解诗词中儿童用冰来玩耍的快乐情感。学生借助信息技术，看到了冰在人们的雕刻下，变化成了不同的形状，在灯光的照耀下，有了不同的颜色，变得活灵活现。学生感受到了冰的魅力，想象了诗词中儿童“弄冰”的场景，理解了他们对冰的喜爱之情。

三、挖掘阅读问题——锻炼学生思维能力

小学语文教师在阅读教学中寻找学生学习能力的锻炼方法，可以借助挖掘阅读问题锻炼学生思维能力。教师在教学中为学生挖掘阅读中的问题，可以让学生做好心理准备，使学生意识到学习就像是长途跋涉一样，并不是一帆风顺的，而是可能遭遇电闪雷鸣的，只有解决了这些问题，才能安全上路，看到远方的希望。学生在思考阅读问题的时候，对自己的学习有了更加清楚的认识，懂得了阅读是一个需要动脑思考、自主判断的过程，是不能随心所欲的，而是要学会发挥自己的作用，理解文字的内容，找出问题对应的答案，加深自己对知识的理解程度。

在教学《将相和》时，我在课堂上借助提问启发学生，鼓励学生概括课文，让学生思考：课文讲的是谁的故事？你从中知道了哪些历史人物和故事情节？你认为故事中的主人公拥有怎样的品质？这些品质值得你学习吗？学生带着问题，走进了语文课文，发现课文中出现了廉颇和蔺相如两个主人公，他们一文一武，在完璧归赵、渑池之会中，共同维护了国家尊严和安全，有着热爱祖国的优秀品质。接着，学生又分析负荆请罪，发现了蔺相如谦虚、廉颇知错就改等的优点。学生认为，即使跨越千年历史，廉颇和蔺相如的优秀品质依然值得我们学习，有着实践意义。

四、打开实践通道——提升学生语文素养

小学语文教师在阅读教学中寻找学生学习能力的锻炼方法，可以借助打开实践通道提升学生语文素养。教师在教学中为学生打开实践的通道，能让学生在实践中获利，使学生知道语文实践与知识技能的积累是密切关联的，促使学生养成实践的习惯，在实践中获取新的知识，掌握新的技能，提升语文素养。学生在实践的过程中，检验了自己课堂积累知识的能力，了解了自己对知识的应用状态，找出了自己学习中的短板，修补了自己的“木桶”，完善了课堂实践的效果，取得了全面发展的成绩，提升了自己的综合素养。

在教学《狼牙山五壮士》时，我组织学生进行实践，让学生揣摩狼牙山五壮士在做出英勇举动之前会想些什么，使学生能深入了解战士的思想，学习他们的精神，在新时代背景下为祖国的发展做出贡献。学生结合狼牙山五壮士的动作、语言等，分析了狼牙山五壮士的心理活动，用文字写下了狼牙山五壮士的心情和理想，展示了他们英勇、无私的一面，表示会像他们一样，在祖国需要的时候站出来，升华了自己的思想。

总之，本文通过延伸生活话题、使用信息技术、挖掘阅读问题、打开实践通道，锻炼了学生语言表达能力，带领学生捕捉了语文美，锻炼了学生的思维能力，提升了学生的语文素养。学生扎根到语文的世界后，获得了语文雨露的滋润，了解了语文的魅力，看到了语文世界的丰富性和多彩性，不再抗拒语文学习，而是愿成为语文世界的一部分，为语文的发展添加新的光辉。小学语文教师开展阅读教学，并在教学中培养学生的学习能力，让学生有了更进一步的机会，使学生熟悉了语文阅读，熟悉了阅读技能，逐渐理解了语文，适应了阅读课堂。教师并没有因此止步，而是继续探索，结合时代和学生的变化不断汲取新的知识，提出了新的教学方案，优化了课堂教学，实现了良性循环。