浅议课程思政在外贸口语教学中的融入

2020-01-09周红玉

科教导刊 2020年23期

周红玉

（焦作师范高等专科学校河南·焦作 454000）

1 外贸口语教学中融入课程思政的重要性和必要性

随着经济全球化和“一带一路”倡议的不断发展，国与国之间在经济、文化等领域的交流与合作越来越紧密，所以培养国际化人才已经成为国内外高校的共识。语言是人与人之间交流的重要媒介，而英语作为国际通用语言更是在对外贸易领域发挥着无可替代的作用。因此，可以说外贸口语教学已经成为国内高等院校培养国际化人才的必然选择，也是强有力保证。在互联网时代背景下，一些良莠不齐的外来文化通过互联网这个大平台不断涌入中国，对当代青年大学生的思想和观念产生很大的冲击性。这些青年大学生当中很多人辨别是非的能力比较差，所以很容易受到这些外来文化的影响。这就要求国内高等院校在培养国际型人才时除了要重视外贸口语教学，更重要的是加强对学生的思想政治教育，并在外贸口语教学中融入课程思政思想，全面推进思想政治教育，深化高等教育的价值和意义，保障青年大学生身心健康成长。

课程思政要求构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务。外贸口语教学是培养国际化人才的基础，而国际化人才在未来发展过程中需要与国外合作者打交道，所以在这个过程中，如果他们没有坚定的信念和立场，就很可能会被“蛊惑”。传统的思想政治教育形式比较单一，学生缺乏学习的积极主动性，而且由于思政教育更倾向于思想道德教育，所以要想在短期内看到效果几乎是不可能的。但思想政治教育课时非常有限，所以其对学生思想教育的效果可能不尽如人意。课程思政要求每个课程教师都要学会从自己所教授的科目中提炼、收集思想政治教育素材，从而在教授学生专业文化知识的同时，达到思想政治教育的目标。事实上，课程思政不仅符合现代青年大学生的学习习惯和生活习惯，同时也是“教书”“育人”两手抓的外在表现。外贸口语教学中融入课程思政能够深化外贸口语教学的价值和意义，而且也可以让学生认识到他们应该承担的社会责任和义务。社会主义核心价值观从国家、社会以及公民个人三个层面进行了阐述，是青年大学生必须深入学习和理解的思政知识。

2 外贸口语教学中课程思政教育现状

随着时代的不断变化，人们生存的社会环境、青年大学生的学习和生活习惯发生了很大的变化，传统的思想政治教育形式已经不能满足他们的需要。我国正处于文化自信建设的重要时期，而要想使文化自信建设的影响力扩展到所有国民身上，首先应该从当代青年大学生群体做起，培养他们爱国主义情感和社会责任感。传统的思想政治教育模式已经过时，课程思政应运而生，是传统思想政治教育模式的改良和优化，也是高等院校教育教学改革的一大进步。然而，从目前的情况来看，由于课程思政在外贸口语教学中起步较晚，所以在实际工作中还存在着一些问题，影响了课程思政的效果。

（1）教师将思政元素融入课堂教学的意识薄弱。很多教师并没有深入挖掘教材中的思想政治教育资源，使得专业教学工作不能满足课程思政的基本要求。课程思政并不应该只停留在口号上，校园内的每一分子，尤其是任课教师都应该为践行、落实课程思政思想做出努力。还有的教师对课程思政理解不够深入，只是简单的将一部分思想政治教育内容在外贸口语教学中教给学生，所谓的课程思政仅仅停留在口头说教上，没有将外贸口语教学与思想政治教育有效融合。课程思政流于形式不仅会浪费教师和学生的时间，而且长此以往甚至会让学生对课程思政产生厌烦、抵触的心理。事实上，课程思政思想就是要将外贸口语教学课堂打造成为思想政治教育“第二课堂”，从而让学生每时每刻都能接受思想政治教育的洗礼，促使他们的思想和道德观念能不断升华，为将他们培养成一个个德才兼备的综合型人才奠定基础。

（2）教师的思政教学能力有待提升。教师作为教学“软实力”的象征，不仅能够代表一个学校的教育水平，同时还能够影响到学校未来发展竞争力。众所周知，每一节生动有趣的课，都少不了老师课前用心的备课过程。而作为外贸口语课程的教师，这个过程就更重要了。与单纯的开展外贸口语教学工作不同，课程思政不仅对教师各方面的能力都提出了更高的要求，而且对他们的个人素养也提出了更高的要求。作为现代化教育工作者，他们必须要遵循教育教学领域的发展规律，具备终身学习的意识。尤其是在课程思政教育背景下，外贸口语教师除了要学习有关外贸口语方面的专业知识以外，更应该把学习思想政治教育知识当成是一种爱好，提高思政教学能力，为落实课程思政教育做好充足的准备。

3 课程思政在外贸口语教学中的融入路径

外贸口语课程实践性很强，要求学生在外贸场景中有效运用英语进行业务沟通，如何将课程思政以春风化雨般的方式自然融入课堂教学，既要注重课程思政的形式，同时还要注意最终取得的效果，这就要求学校以及外贸口语教师都要重新给自己定位，对学生认真负责，坚定不移地将课程思政落实到实处，保障学生身心健康成长，为外贸口语领域培养出更多德才兼备的创新型、应用型、综合型人才，提高社会各界对高等院校人才培养工作的满意度。当然，为了真正地将课程思政融入到外贸口语教学中，必须要采取行之有效的措施，坚决消除形式主义，保障学生的根本利益。为此，可以借鉴以下两种途径：

（1）学校应加强对教师课程思政的激励和考核。从学校的角度来讲，要把课程思政思想及时传达给教师，加强对外贸口语教师的培养培训，采用有效的激励手段鼓励老师将课程思政融入课堂教学，可以不定期安排责任教师到外贸口语教学课堂上听课，并且将外贸口语教师课程思政落实情况记录在案，然后从师生互动、课程思政形式、效果等层面给教师评分，最后将评分结果与绩效考核挂钩，让外贸口语教师对课程思政予以足够的重视，为提高课程思政效果奠定基础；其次，学校还可以在学生群体间开展调研，让他们就外贸口语教学中课程思政教育提出建议和意见，然后再将学生的建议和意见反馈给外贸口语任课教师，通过大家共同的努力将课程思政与外贸口语教学有效融合。

（2）多种教学方式融合提升课程思政教学效果。在外贸口语教学中，教师不仅要备专业知识，同时应充分挖掘和外贸场景相关的思政元素，参考“学习强国”APP和外贸相关公众号中最新的外贸资讯，将外贸时政引入课堂，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时可以创设更为真实的情景让学生操练外贸口语和沟通能力。以外贸口语price negotiation 一章为例，要求学生掌握在价格谈判中常用到的语句和沟通技巧，结合2020 年中国人民在抗击新型冠状病毒疫情中所展现的爱国主义精神，践行习近平总书记所倡导的“危中寻机”思想，笔者将今年的第127 届在线广交会情景引入课堂，要求学生扮演参展广交会的中国某医用器械公司业务员，通过在线方式用所学外贸口语和国外客户就口罩价格进行磋商，学生在这一场景中，不仅可以操练所学口语技能，同时在角色扮演的过程中，感悟到了中国企业和外贸人危中寻机，愈挫愈勇的宝贵精神，也增强了爱国意识，教师在无形中完成了课程思政和外贸口语教学的有效融合。

此外，外贸口语教师树立终身学习的意识，加强与思政教师的交流与合作，分享学生信息，打造现代化的课程思政教育平台，利用混合式教学模式拓展教学空间，通过任务教学法、情景教学法、主题讨论、演讲和辩论、拍摄情景小视频等多种方式将课程思政有效融入到外贸口语教学中，培养真正具备国际视野和家国情怀的高素质国际人才。