经管类本科生毕业论文质量控制与提升

胡一博 赖玉洁

（西安航空学院经济与管理学院 陕西·西安 710077）

本科生毕业论文撰写的环节在本科教育教学中有着极其重要的地位，特别是对经管类专业而言，本科毕业论文既是对学生这四年所学知识和技能的一次综合性的应用，也是对学生在四年中所学基础课程和专业课程的加强和巩固。对经管类本科生而言，毕业论文写作需要学生具有深厚的专业基础理论和基础知识的同时，能够独立分析专业论题，综合运用专业知识和分析方法解决问题，甚至可以完成一定的科研工作。在毕业论文写作的过程中培养了学生严谨的研究作风和工作态度。[1]同时本科生毕业论文的质量也能够反映一所学校的教学质量，以及学生的综合素质。因此经管类本科生毕业论文工作一直是教育主管部门以及各高校高度重视的环节。[2]

1 经管类本科生毕业论文质量现状分析

近年来经管类本科生毕业论文工作在各高校中都面临着诸多困难，普遍存在毕业论文质量低的问题，是各高校面临的严峻挑战。因此在一定程度上直接影响了各高校本科教育的整体质量，特别是在经管类本科专业中本科生毕业论文中存在的相关问题更加普遍。虽然相关问题早就受到了教育部和国内很多高校的关注，2004 年发布了《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，很多高校都在积极探索本科毕业论文改革之路，很多专家学者也积极撰写了大量的相关文章探寻提升本科毕业论文的方法。但时至今日，本科毕业论文的质量问题仍然没有得到根本的解决也是各大高校存在的不争事实。[3]

国内很多高校和学者在提升本科毕业论文质量方面都把精力集中在对学生和指导老师的管理和要求上，例如学生不够重视、教师不够积极、学校毕业论文设计管理制度不科学等主观认知因素上，也有针对质量管理的控制方法量化考核的研究。却忽视了学生毕业论文质量不高的根本因素，那就是大学生前三年的知识积累和储备的不足，让他们从研究思路到研究方法全面匮乏的根本事实。[4]

邱政在其论文《美国研究型大学本科生学业标准研究》中介绍到哈佛学院对毕业生论文质量有着严格的要求，一般学生有一年的时间完成毕业论文，在最后荣誉学位的授予计算比例中，毕业论文比重为40%，如果学生的毕业论文能被评为优等及以上，则毕业论文所占比重将会更高达到50%。可见不管中外高校都对学生的毕业论文给予了足够的重视。[5]

在针对提升毕业论文质量这个问题上有学者提出，开设相关的毕业论文写作课程，或者按照专题的形式进行。虽然各个高校选择的方法不同但是均没有显著的效果。如果深入调查本科毕业论文本身的问题会发现，诸如论文选题大而空泛，缺乏理论意义、实践意义及创新意义；研究方法单一，无法把专业知识和能力综合运用到论文中；论述教材化，面面俱到，缺乏深度，文献阅读量少，文献综述质量低；缺乏实地调查，缺乏数据支撑，陷入定性分析，容易全盘抄袭；缺乏相关理论依据，论述肤浅等等，这些根本问题不是给学生四五个月的时间就可以解决的。[6]

基于以上原因，本文重新梳理了近年来经管类本科生毕业论文质量控制过程中存在的问题，总结了经管类本科生毕业论文质量控制的核心问题，提出以提升本科生毕业论文质量为导向的统计学教学改革的初步构想。

2 构建毕业论文质量管理前沿体系

针对近年来经管类本科生毕业论文质量管理相关研究中学者比较关心的“选题不恰当、空谈理论、分析能力差”等问题。[7]本文试从“大毕业论文”概念进行阐述，将毕业论文工作从第七学期下半学期向前延伸，围绕统计学课程改革以及本科生导师制等方面构建全新的毕业论文质量管理体系，从根本上实现经管类本科生毕业论文质量控制与提升。

2.1 依托统计学扩大论文辐射面

目前经管类本科生毕业论文过程中首要的问题是学生论文选题，一个好的选题，既能调动学生的研究兴趣，也可以更全面的反应学生的专业素养和科研能力。然而从各学校毕业论文工作整体进程安排来看，学生从分配导师到选定题目往往只有两三周的时间，学生还没有进入研究状态，还停留在对如何查找文献进行学习的阶段，就需要学生匆忙完成选题，决定整个毕业论文工作的研究方向和研究内容。因此就会出现学生自己没有思考，不知道能做哪方面研究，只能根据题目的难易程度、随大流选择论文题目，或者由指导老师指定题目，又会出现学生对题目不够了解，处于被动和茫然的状态，最后造成文不对题、生搬硬凑，毕业论文质量低的结果。

通过调整统计学授课重点，将毕业论文选题工作与课程相结合，重新勾画毕业论文选题工作前沿。在统计学课程体系中增加优秀毕业论文案例教学的模块，结合学生专业课程及专业特点，深入探讨统计学方法在专业学术研究领域可以解决的问题，开拓学生的知识面，扩大学生对统计学分析方法的认知，完成从理论到应用的过渡，同时开拓学生选题思路。

同时在统计学课程体系中增加专业调查报告模块，有针对性的培养学生研究能力与写作能力，以达到提升经管类本科生毕业论文质量的目的。让学生从找问题的角度，带着解决问题的目的重新审视专业课的学习。结合统计学课程从统计设计、统计调查、统计整理到统计分析不断完善、丰富调查报告，在专业调查过程中发现专业领域中的问题，并进一步从思考如何分析问题，到查找方法、学习方法解决问题。

2.2 拓展本科生导师制延长论文时间线

有调查显示，学生论文选题与指导老师的科研方向紧密相联的学生比重能够达到28%；有较强联系的学生比重能够达到68%。这在一定程度上表明，绝大多数教师能够在自己熟悉的研究领域内指导学生。[7]而且能够与导师研究方向相结合的学生毕业论文成绩往往比较高，论文质量和工作量也相对较高。这说明论文导师老师对学生毕业论文质量控制和提升方面是有着至关重要的地位的。

但是，本科生特别是经管类本科生普遍科研能力较弱，没有前期的积累，只有短短几个月的时间要完成和导师沟通选题，进入导师研究领域，完成自己的研究，并且完成毕业论文撰写。时间紧、任务重，要想让没有任何科研基础的本科学生完成高质量的毕业论文也是很困难的。

目前很多高校都在实行本科生导师制，且大多本科生导师负责大一、大二年级学生的学习、生活、思想等方面，意在引导刚入大学的学生顺利从高中的生活学习模式过渡到大学模式，引领学生在专业领域的探索。要求导师具备相应的专业知识、较高的学历层次，同时还要有较丰富的生活经验和沟通能力。但是一、二年级的学生主要开设公共课和基础课程，专业课程所学甚少，对专业领域的理解、研究方法的掌握等各方面都有所欠缺，更谈不上专业领域的研究。

如果将本科生导师制和毕业论文导师相衔接，让学生从三年级开始就跟随固定导师，循序渐进的接触导师的专业领域，系统的、有目的性的参与科研工作，在长达两年的时间里和导师进行沟通交流，充分理解选题，也有足够的时间研究分析方法，撰写高质量的毕业论文。彻底避免了学生毕业论文存在“选题不恰当、空谈理论、分析能力差”等问题。

3 结论

依托统计学教学，构建优秀毕业论文案例教学模块、专业调查报告撰写模块，扩大学生选题范围，让学生提前进入专业学术论文、报告的写作过程，提升学生收集数据、分析问题的能力，在课程过程中积累写作经验。将本科生导师制和毕业论文导师相衔接，给学生充足的时间和导师沟通完成选题，更多的机会参与导师的科研工作，提升经管类本科生毕业论文质量。