远程教育环境下的微课程资源开发与运用

李 尤 孙东瑞

（[1]太原广播电视大学 山西·太原 030024；[2]湖南理工学院 湖南·岳阳 414000）

如今，在远程教育环境下教育资源也逐渐呈现出微型化的特点，这也在一定程度上促使微课程的出现以及应用。微课程在教育领域中属于新型教学模式，最为明显的特征是视频内容非常短小且具有明显针对性，用于对相关知识点进行重点突破能够起到良好效果。由于微课程资源本身在结构上所具有的特殊性，使得其在我国近些年发展过程中已经取得了非常好的效果，对于远程教育的发展也能够起到一定促进作用。下面笔者就针对微课程相关内容进行详细阐述。

1 微课程的简介

微课程的出现与发展是基于互联网与新媒体技术发展而来的，其本身具有一定时代性，而且还会在一定程度上对远程教育产生影响。根据微课程的具体情况来看，其本身具有非常明显的微型化特点，主要是将多媒体技术作为基础，在整体视频课程上所拥有的时间维度通常很小，然而在内容上却非常精炼，具有非常强的针对性，能够取得相对较为理想的教学效果。所以，利用微课程展开教学时会在一定程度上激发学生在学习上的兴趣，还能够在学生内心中赢得良好认知基础，并为其在未来的发展上打下良好根基。虽然微课程在应用时拥有较为理想的效果，还能够根据自身需求不受时空限制进行学习，然而其本身也存在很多不足，主要体现在学习内容呈现出碎片化特点，无法进行系统学习，在教学上只能够作为辅助教学手段，不可用于长期教学。

2 远程教育环境下的微课程资源开发

2.1 开发流程

对微课程资源进行开发与设计时都无法绕开ADDIE 模式，都是以ADDIE 模式为基础而进行设计与开发。在ADDIE模式中一共分为五个部分，即分析、设计、开发、实施以及评估。基于远程教育环境，当微课资源进行开发时，在开发流程上和ADDIE 模式存在着很多相似之处。最为明显的在于，由于对微课程进行设计与开发，其中两个非常重要的因素为：（1）对课程资源进行选择；（2）对开发情况进行评估。在选择微课程中的具体内容时，应当参考到教学对象自身的具体情况，如学科表现、学习特点等等，如此便能够在一定程度上保障开发微课资源的质量。在开发流程中还有一项非常重要的工作，即对课程资源的开发进行评估，评估时主要是先构建一定评估模型，以便评估工作得以良好开展，确保资源开发工作得以顺利完成。

2.2 开发原则

（1）适应性原则。当开发微课程资源时适应性原则是开发人员需要一直坚持的重要因素。作为开发人员要对学习者及其本身所具有的特点有一定的了解，并能够准确掌握受众在学习上的习惯。例如，教学面对的对象为在校学生还是成人，是用于课堂教学还是自主学习。只有对选题加以明确以后，再选择是只用于表现特定知识点还是对课程进行系列化的制作。并且，在学科特点上以及对于某些知识点的截取能否利用短视频将其充分表现出来。只有根据具体情况选择合适的资源内容，才能够获得良好效果。

（2）结构化原则。当对微课程资源进行开发时，应当一直坚持在内容设计上保持结构化原则。远程教育环境对于课程资源的开发常常会起到非常大的作用与影响，所以微课程资源是教学实践中的一种，在开始与结束这两方面上也要保持结构的完整性，而这也是进行资源开发时非常重要的内容，同时还要在内容表现上最大程度实现阶段化等特点。

（3）微化处理细则。微课程最为典型的特点便是在于“微”，所以当对其进行资源开发时应当遵守此原则，而这也是在整个开发过程中应当一直坚持的原则。当对资源进行开发时，除了要基本保障教学工作的完整性与针对性以外，还要对其进行微化处理，如此才能够促使资源真正实现“微”这一特点，而且还能够在一定程度上促使微课教育得以良好发展，促进远程教育实现进一步革新，从而满足当下时代对于教育的需求。

3 远程教育环境下的微课程资源应用

3.1 应用现状

根据微课程资源的实际应用情况来看，主要在某些远程教育网站中得以应用，在此类网站中不仅涉及到很多方面，而且在内容上也极为丰富，特别是在中小学阶段的课程内容上，主要利用微课程的形式，这是因为在中小学生自身能够集中注意力的时间很短，而且还缺乏自学能力，利用此种形式则能够大大改善学生的的学习效果。另外，微课程还被用于各种学习网站中，例如网易云课堂，其便是利用微课程进行教学，每个视频内容时间都不超过10 分钟，而且讲解的形式也呈现出多样化，能够满足不同类型学生的需求。从上述内容中能够看出，虽然微课程在远程教育中已经得到了应用，但整体应用情况还有待提升。

3.2 应用优势

将微课程资源应用于远程教育中具有明显的优势，主要体现在：（1）在远程教育中需要对相关学习资源进行传输，这对于在线传输速度便有一定的要求，在传输上既要保持非常高的传输速度，还要确保传输的流畅性，而微课程因为其本身流媒体属性，能够满足这一要求，学习者可以随意下载微课程资源进行学习。（2）在远程教育模式下，教与学这两者被分割开，教师只需要将所讲解的内容进行简洁且明了的讲述即可，促使学习者能够完成自学。通常微课程资源都被控制在10 分钟，而人注意力集中的时间也只有十分钟，如此能够最大程度获得良好学习效果。正因为微课程资源本身所具有的优势，将其在远程教育中广泛应用，以便提升教育成效。

3.3 实际应用

3.3.1 应用于翻转课堂

翻转课堂最早流行于美国，在此教学模式下学生只需要利用电脑便能够完成相关知识的学习，而这也对学生的学习时间进行了调整，教师不再是学生学习的主导者，而是将学习的权利下放给学生，学生可以根据自身需求完成相关知识的学习。由此能够了解到，在翻转课堂中学生是否能够完成学习主要在于教师在视频制作上的质量，并非是对教学内容加以改变，而且对于部分具有丰富教学经验的教师来说，通过科学录制视频能够在一定程度上有效帮助学生完成相关知识和内容的学习，而这也是远程教育在发展过程中所遵循的理念。然而，翻转课堂也存在着明显的劣势，主要表现为缺乏完善的知识体系，视频内容相对而言没有针对性。所以，将微课程和翻转课堂这两者结合在一起除了能够提升视频本身的质量以外，还能够促使学生在学习上变得更加具有针对性，从而大大提升提升其在教育上的质量，从而促使微课程能够得以良好发展，并广泛应用于远程教育中。

3.3.2 实现线上与线下教育的结合

根据我国当前教育情况，很多教育专家都开始鼓励发展远程教育，然而从实际发展情况来看还存在很多问题和因素限制了远程教育，这便需要与学校的教学情况相结合，即将网络教学和学校教学两者进行有机融合。若只是通过线上进行教学，那么学生在学习时只是孤单的面对电脑，没有一个共同学习的伙伴，而这也会使其内心产生孤独感，对于自己在知识上的掌握情况也难以进行衡量，由于没有一个整体学习环境，那么学生也就没有在学习上形成忧患与竞争意识，没有横向的对比也不了解自身的学习到底处在何种水平。但是，如果只通过线下进行教学，教学常常会显得非常枯燥，学生对于课堂也极其容易出现抵触情绪，导致其难以认真完成学习，从而大大降低了学习成效。基于上述内容，教师应当将线上与线下两者进行有机结合，不仅能够在一定程度上促使学生在学习上拥有非常高的积极性，还能够培养其拥有良好的竞争意识，在学习上也具有更强的质量，对于我国远程教育的发展能够起到非常重要的作用。

4 总结

总之，在我国经济不断发展过程中，网络已经应用于人们生活中的各个角落，而且还充分展现出了其本身所具有的优势与作用。根据网络在教育领域中的应用情况来看，最为明显的便是远程教育的出现，教师在进行教学时常常会使用媒体资源，而学生复习知识时也要使用到微课资源，因此我国现阶段非常重视和鼓励远程教育的发展。微课程是通过制作视频课程内容，然后将视频资源传送给学生用于学习，此类视频不仅时间很短，而且在内容上也相对较为完整，学生通过微课程的学习便能够掌握重点内容，所以应当做好对微课程资源的开发与应用。