1937-1945年四川中学的英语课后练习、考核及试卷分析

胡昊苏

（四川大学外国语学院 四川·成都 610041）

1 课后练习及考核

英语学习，仅依靠课堂是不够的，课后练习作为课堂教学的有益补充，对知识有极大的巩固作用。但是在民国初期，一些中等学校并未按标准及时布置或批阅课外作业，对成绩的考核也没有具体的规定。针对上述问题，1938年四川省政府就课后作业批改专门发布训令指示各县立中学及女子初级中学：“该校各科教学进度应遵规定标准按期授毕，各科副本应切实批阅，国文英文数学三科程度较差应设法提高”。省政府颁布该项训令以加强对课后练习的管理及监督。此外，训令中还要求英语一科的程度应设法提高。此外，各校也开始注重平时及学期末对学生的成绩考核。

具体来看，各个学校对练习和考核的规定不尽相同。例如，重庆市私立复旦中学对于英语练习及考核规定如下：“（1）高初中学生每人每周至少须作练习一次每期至少十六次，请先生修改如有缺少应行补足。（2）每次练习题材或就教本内习题由教员指定或另选教材由教员商同教务主任依各科性质酌定。（3）每次练习记分由教员列入记分册内累积为本期平时成绩（占学期成绩30%）。”另一所大足县立初级中学在1938年学科训练概述中提到：“每早晚自习抽背国文英语。日常考察学生成绩优劣及临时考试每周举行周考一次，月考期考成绩列优等者加以奖励，不及格者留级”。从各中学的英语课外练习和考核设置来看，可以归纳出以下几个特点：（1）英语除了课外练习，有的学校还隔周布置作文作为练习的一个重要组成部分。（2）临时考试、周考、月考、半期考试不间断进行，能随时督促学生学习，客观上提高了他们的学习主动性和自觉性。（3）英语教员参与到练习和考试的设置和评阅中，有利于增强师生间的课外互动，使教员对学生情况有更全面的了解，以便改进教学方法，提高教学质量。

除了普通中学，作为教会学校的华西协和高级中学缺乏对考核也有较为详细的说明。华西协和高中组成了专门的考试委员会，制定了较为详细的考试章程，对考试纪律及成绩的组成都有明确规定，对各学科的测验分类及成绩计算也有详细的论述，相关信息如下：

（1）试验：（甲）入学试验.由教务主任呈请校长于本校教职员中敦请若干人组织考试委员会主办之。（乙）临时试验。由教务处定期举行之。（丙）学期试验。于每学期末由教务处举行之。（丁）补考试验。学生于试验时遇有因重病或有重要事故由家庭正式函件证明并事前向训育处正式请假者得予补考补考时间于开学前举行之。（2）成绩评定法：（甲）各科以六十分为及格。（乙）临时试验分数占该科学期分数三分之一，学期试验分数占该科学期分数三分之二。（丙）三科不及格者平均不及六十分者均应留级。

这些规定对英语科同样适用。总体看来，华西协和高级中学对试验（测验）分类细化，对成绩评定方法设置周详。因此，在对考核方面的安排还是十分系统和完备的。除了练习、平时及学期考核外，初高中毕业会考也是中等学校各项考核方式中的一个重头戏。1938年四川省第9届会考时，教育部规定的会考科目初、高中皆有外国语，并规定各省市高中毕业会考及格学生的前列15%和国立中学毕业学生成绩列甲等者（如甲等生超过该校高中毕业生的15%，只取15%）可免试升学。但到了1940年7月，四川省第13届中学会考时，初中开始实行英语抽考，部分学校免考。到1943年7月第19届会考时，初中便不再考外国语。根据教育部《毕业会考规程》的规定，毕业会考各科成绩均采用百分法。实行会考期间，有关及格和发放毕业证书的规定如下：“会考三科以上不及格者留级”。“有一科或二科不及格者准其继续参加下两届各该科毕业会考两次，及格后方得毕业。如仍有科目不及格时，应考试全部会考科目”。由此看出，尽管初中会考科目之一外国语（英语）于1943年7月被撤销，但英语作为主科之一对高中学生能否毕业仍然起着较为关键的作用。

尽管各校在考查方面有一些异同，但各中学在具体评判学生成绩优劣的时候，往往不会仅仅只看他们的平时或会考成绩，而是会参考各项成绩来综合计算出学生的该科总成绩。例如1943年，四川江津私立承侯初级中学将以下四项作为了各科总成绩的评分依据（包括英语成绩）：（1）日常考查；（2）临时试验；（3）学期考查；（4）毕业考试或毕业会考。上述规定说明，各项成绩都在学生总成绩中占据了一定比例。这样便将整学期学生的表现同他的总成绩紧密联系了起来，避免了学生在学习过程中产生懈怠。另外，由于英语科对于学生能否升入下一年级或毕业都起着重要的作用，因此，当时英语作为主科在中等英语考试体系中的地位显而易见。

2 试卷分析

1937至1945年留存的英语试卷较多，为后人的研究提供了资料来源。而把试卷与学生考试成绩结合分析，即可对试卷内容的设置优劣作出客观的评判。以下是成都县立女子初级中学1939年第一学期的英语考试试卷：

Ⅰ：Explain the following word and phrase in English：

ambition yield everlong look out impose upon

Ⅱ：Translate the following into Chinese：

How little is……

Ⅲ：Answer the question：

①What lesson can you get from B?

②Why was Cinderella called?

这张试卷的题型单一，只有名词解释，翻译（英翻汉）和回答问题。从内容上看，应该来源于所学课本。但是，由于此套考题内容太少，知识点覆盖太窄，考试又只涉及了对几个单词或词组的解释，翻译也仅有一句话，问答两句话，无法系统考核学生的文法知识和阅读能力。像这样题型少、内容又严重贫乏的考题，既不能充分体现学生知识的扎实性，也无法客观反映学生的真实水平，确实不能说是一份系统、完整的试卷。使用此套试卷的该校甲、乙两组学生的英语考试成绩具体如下：

成都县立女子初级中学28年度第一学期第11班甲组学生前学期成绩一览表

民国28年9月填报

普通科第一学年第一学期成绩英语学生姓名、年龄、性别、籍贯、入学年月略

英语成绩依次为：94，90，97，90，96，93，88，83，85，87，78，93，81，82，77，74，88，68，84，89，80，67，76，93

上面两个班级的学生成绩有一个很突出的特点：即考试分数都处于较高的水平，八十分和九十分占了大多数。单从考试成绩来看，我们定会对该校的学生水平和英语教学质量赞扬一番。但是，一套试卷的考核成绩太低或太高都说明试题内容的标准化存在问题。由于之前即看出了该试卷的诸多弊病，再把试题和过高的成绩结合起来分析，便能对此套试卷做出较为客观的评判：试卷内容太过单薄，覆盖的知识面太少，不能综合评估学生的英语能力，因此也没有真正考出学生对所学知识的掌握程度和真实水平。这样一份出题随意，考分呈高分“一边倒”的试卷严重缺乏系统性、专业性和严谨性，使考试成了一场“你好我好大家好”的表面过场。

另外一套试卷是私立中学之一——四川自贡市私立蜀光中学1939年的高一新生入学英文试题（两小时）：试卷第一部分分a、b两题，分别是用英文解释中学生字，或用中文解释英文生字。其中中文解释部分的词汇大多是诸如“爱国人士、哲学家、平等、奸细”等和战争有关、并能体现爱国精神的；而英文解释部分所选取的词汇则比较平常，主要是和书本生字相关的如“摹仿、艰难、外国的、基础、安排”等常用词，词性以名词和形容词为主。第二部分是选词完句题，要求将括号内错误的生字划掉，例如：“I have(written，writer)a letter.”[9]从文法上讲，这是测试的学生对于一般完成时“have done”的了解（动词有三种形式：一般式、过去式、完成式），written作为write的完成式，是该题的正确答案，故学生应划掉writer一词。此部分主要考核的是学生的文法知识，比如动词的时态、名词的所属及宾格、短语的固定搭配等。试卷第三部分同样分为a，b两小部分，a部分要求将名词的单数变为复数，挑选了一些特殊名词如“child，（复数为children）；lady，（复数为ladies）；sheep（复数就是sheep）”等。b部分则考核句子的被动语态，要求将各句由动词的主动式变为被动式。

从内容上看，此套试卷内容比较完善，比较偏重文法部分，也涉及了对词汇及短语的考核，但阅读和写作能力则未有涉及。可见，当时初中毕业中的英语水平还不算很高，考试内容还比较注重基础知识，既没有对复杂句型如从句的测试，也没有包括短文阅读、造句、翻译及写作方面的内容。按两个小时考试时间的题量来看，试题内容还是显得略少，但比起成都县立女子中学的试卷，还是要丰满许多，试题设计也要科学很多。遗憾的是，史料中缺乏此套试卷的对应学生成绩，因此无法对其进行更深入的分析。总的来说，上面的两份试卷或多或少地反映出了公私立中学校英语考卷的一些弊病，那么在英语教学水平较高的教会学校，情况又如何呢？1942年，华西协和高中的档案中留存了一份英语考卷，内容(节录)如下：

Grammar-Idiom-G（语法—成语）

Write the words needed in the blanket：

请填入下列各句空白（不限字数），凡示有括号内之动词则将该动词之正确变化书出

（1）There…not enough people here now.

（2）He came while I…(eat)dinner.

（3）His father and mother…very kind to him.

（4）How many times…he in Chungking last year?

（5）His mother… (die)last night.

……

Correct the mistakes in these sentences：

请将以下句子中的错误改正：

（1）Please let me to go home.

（2）He has not any money here.

（3）What kind dog is that?

（4）I am sure we cannot to win.

（5）How he do that so quickly?

……

华西协和高中的试卷只有两种题型：填词和改错，形式略显单调。但从内容上看，所囊括的知识点却比较多：检测了名词单复数、所属名词、动词的第三人称单数、动词的不同时态、被动式、不定式、be动词、副词的用法及形容词比较级。不仅有对句型，也有对词性和语法等等的考核，包含面较广。和县立女子中学英语试卷出题随意、内容零散的特点相比，此卷较全面地体现了出题者的严谨态度和专业素养，能够较充分地考核学生的知识水平，算是一份设计比较系统的考卷。但此卷也存在不足之处：作为一份高中试卷，考题过多地侧重对语法知识的测试，缺乏阅读理解和问答部分，即没有涉及对阅读和写作的考核。那么，参加此套考卷考试的学生成绩又如何呢？从分数上看，华西协和高中的学生成绩并没有像成都县立女子中学一样，呈现高分一边倒的趋势：（其中毕业成绩即为此套试卷成绩）。

该试卷的成绩表显示，华西协和高中的学生无论是平时、会考还是毕业成绩，七十分数段的都占了大多数，其余的则是属于低分段的六十多分和高分段的八十多分，没有九十分以上的成绩，普遍低于县立女子中学。这难道证明，教会学校学生的英语水平比公立学校的低吗？答案当时是否定的，恰恰相反，这样一份中等成绩偏多的试卷恰好体现了题目的全面性和公平性，并显示了该试卷较高的标准化程度。因此，相比县立女中的英语考卷，华西协和高中的试题更为科学、客观、专业。

除了各校自己编写的英语试卷，会考的试卷质量又如何呢？四川省第20届（1943年）中学生毕业会考高中英语的试题如下所述：第一部分是英译汉，甲、乙组同学分别翻译不同的一段文字。两组翻译内容大相近庭：甲组是一个名人名句的段落，大意是人应该听从权威者的建议做正确的事情。乙组内容则摘录于时事英文报纸，是关于艾逊豪威尔将军率领军队在二战中的最新战况，以及英国与加拿大军队的军事行动。将两篇段落进行比较，乙组的翻译难度要明显高于甲组。第二部分是短句改错，主要测试学生的语法知识如形容词比较级、动词过去式及完成式的区别、短语固定搭配如“in front of”（在…前面）和“in thefrontof（在…空间内的前面）”的区别。此外，改错中首次出现了对于从句的考核，比如“if”让步状语从句。第三部分则要求学生用英语句子来解释简单图画，图画大意为“你太困了，应该休息”之类。最后一部分为命题作文，甲组题目是“冬天的一天”，乙组是“健康的价值”。从作文的体裁看来，甲组考核的是叙述文，乙组则考核议论文，乙组难度相对较大。在1945年的第22届高中会考中，英语试题和第20届的题目难易程度相当：翻译部分甲组依然为一般文字，乙组是二战战况。作文甲组仍是叙述性文章，乙组为议论文。这说明，即使到了战争后期，乙组英语会考内容仍与抗战时事紧密结合，除了考核学生的英语水平，也旨在培养学生的爱国情操。高中会考对于文法（语法）的考核虽然没有中学的试卷那么细化，但是对于英语综合能力的考核则要宽泛很多，包含了翻译、从句及作文。此外，词汇的考核也包括了更多常用词汇，甚至还出现了一些大词（拼写较长，用于正式场合的词汇）。综合两套四川地区的会考英语试卷内容来看，会考试卷所覆盖的知识面最广，题型最多，除了句子改错，还包含了难度较高的翻译、看图写作及命题作文。因此，英语会考试卷的试题质量在上述提到的四种试卷（公立、私立、教会及会考试卷）中应该是最高的，甚至高过了华西协和高中的英语试卷。这样难度的会考试题对于教会学生来说相对容易，（从上表中华西协和高级中学的会考成绩上看，通过率基本为100%），但对于一些英语教学水平较差的公私立中学学生来说，要想通过或取得较好的分数则有一定的难度。

综上所述，1937至1945年，四川中学对英语科目的课外作业、平时考查、学期测验及毕业会考方面均有较为系统和明确的规定，对英语总成绩的计算也参考这些成绩来评定。另外，通过对各类英语试卷及相应的学生成绩的分析，均能看出各类中学之间的区别。总的来说，会考试题的考核内容最为全面，而教会中学的试卷质量要高于私立中学，私立中学又略高于一些公立中学。但这些结论仅是基于对当时留存不多的一些试卷的分析上得出的，不一定十分客观和公正。本文希望通过对当时四川几所具有代表性中学的英语科目的考核情况，对当今的中等英语考核提供一定的参考和借鉴。