高职“财经法规与会计职业道德”课程思政教学探索研究

崔慧娥

(天津滨海职业学院，天津 300457)

中共中央总书记、国家主席习近平在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，发表重要讲话强调，要坚持把立德树人作为高校教育的根本任务，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。每一位任课老师都要深入挖掘专业课程中的思政元素，做到知识传授与思想价值引领并行，教书与育人的结合。

一、专业课程思政建设的意义

(一)思政课程育人的现实需求

思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的关键课程，但是由于课时少、专职思政课教师不足的情况，仅仅通过思政课程对学生进行马克思主义教育和思想政治教育，就显得很孤立，为了缓解思政课这种孤岛化的现实状况，要形成一种整体性的课程观，将不同专业课程的教育功能融入思想政治教育的总体格局，拓宽思想政治教育的整个体系架构，发挥课堂育人的主渠道作用，推动思想政治教育全员、全方位、全过程育人转变，实现育人的立体化。

(二)“课程思政”是高职会计专业人才培养的需要

为了更好的落实立德树人根本任务，实现中华民族伟大复兴，在会计专业课程的教学中我们要逐步形成“课程思政”理念，深刻研究专业课程中的思想政治教育资源，在课程传授过程中实施好对学生的育人作用，通过课程学习，学生们不仅收获了专业知识和技能，社会主义核心价值观以及中国梦的思想也已深入学生，用法律思维处理经济业务、解决问题的理念让学生熟知，同时培养了学生良好的会计职业道德素养，为毕业后更好的服务社会奠定良好的基础。

(三)财经法规与会计职业道德课程“课程思政”教学改革的意义

财经法规与会计职业道德是一门内容覆盖面宽、知识点多、综合性较强的课程。内容包括会计法律制度、支付结算法律制度、税法、财政法、会计职业道德等章节。该门课程理论性很强，法律条款较多，学起来枯燥难懂，教学效果欠佳。在“课程思政”理念下，我们可以结合很多生活中的实际案例，把中国梦的教育以及依法治国的理念融入课堂教学，把诚实守信、廉洁自律的工作作风的教育融入课堂，丰富课堂教学内容，使枯燥的课堂变得生动、立体，同时实现“课堂知识传授”和“思想价值引领”的统一，达到育人的目的。

二、财经法规与会计职业道德课程课堂教学改革现状

财经法规与会计职业道德课程是会计专业的一门基础课，由于课程的内容侧重于法律条文、法律规定，对于老师来讲，理论性强，内容枯燥，能深入浅出的讲解比较困难，对于学生而言，学起来缺乏兴趣，晦涩难懂。因此，目前对于课程的改革主要限于如何使单调的内容变得更形象生动，更易被学生理解。比如“情境教学法”，通过设置问题发生的情境，创造与实际贴合的影响资料和图片，并赋予生动的语言文字，使学生身临其境。“案例分析法”，通过分析现实生活中发生的具体案例，把抽象难懂的法律条文融入其中，使学生更好的理解、消化，从而提高学生的学习兴趣。“角色扮演”法，通过教师的引导，学生分角色扮演法律事项的不同主体，从而使学生理解不同主体间的债权、债务关系，加深学生对问题的理解。这些方法的实施，确实能改变学生之前学习法规课程的状态，帮助学生对会计法规、制度以及概念的掌握。但是这些方法的改变，没有紧跟时代要求，很好的与思政元素结合，只是改变教法提升学生的学习兴趣，使知识更容易被学生掌握，没有实现对学生的思想价值引领。

近年，各高校都很重视“课程思政”建设，教师对“课程思政”理念由开始不知如何下手，现在已逐步应用到实际课堂，课程思政的氛围逐渐形成。针对财经法规与会计职业道德这门课程，职业道德模块，较容易实现与思政教育的融合，但是对于法规模块，与思政教育脱节、割裂的现象比较严重。

三、财经法规与会计职业道德课程融合思政元素面临的挑战

一方面，对于专业课，课程思政的建设都还在摸索阶段。对于《财经法规与会计职业道德》课程，思政建设目前刚开始，可以参考的资料很少，另外从课时上讲，无论是课堂讲授还是课下实践，对于老师和学生都是有限的。在有限的时间内，完成基本知识的传授都很困难，又要保证课程思政的良好效果，对教师的教学设计能力和课程实施能力提出了巨大挑战；另一方面，挖掘思政元素，以及如何将思政元素与条例化的枯燥知识点无缝的融合，需要教师做深入分析和研究，否则就会出现专业知识和思政内容两张皮，反而不利于教学过程的顺利进行和开展，要把专业知识和思政内容有机的融合在一起，需要老师们的精心设计和分析，这种要求，对教师们提出巨大挑战。

四、财经法规与会计职业道德课程思政建设的有效途径

(一)寻找专业知识与思政内容的切入点

深入分析和挖掘课程中涉及的思政元素，把知识传授、学生职业能力培养以及价值观引导自然的融合，达到“一箭三雕”的目的。以“求真”“力行”“励志”为主线，以社会主义核心价值观的“爱国”“敬业”“诚信”“法治”作为基础，进行课程思政设计。财经法规与会计职业道德课程，主要分为两大模块：财经法规部分、会计职业道德部分。法规部分主要涉及会计、支付结算、税务、财政等法律规范。这个模块的教学内容重点是教育学生依据法律法规处理各项经济业务，思政内容的设计应该从强化学生的法制意识，养成依法处理经济事务、依法经营的意识和习惯。针对每个子模块，我们也可以发掘其中包含的思政元素。比如第一章会计法律制度，《会计法》第十三条规定，任何单位和个人不得伪造、变造会计凭证、账簿及其他会计资料，不得提供虚假的财务会计报告。针对这部分内容的思政融合点，教师可以引用相关的正向典型案例或者是一些负面案例，例如做假账、账外设账的案例，通过引导学生分析这些案例，作为会计人员，要保证会计资料的真实性和完整性，自然地与“求真”的思政元素融合，在分析过程中启发学生思考专业知识，使学生认识到作为一名财务人员，必须知法、守法、懂法，必须树立对法律的敬畏之心，同时实现育人效果。又比如在第一章讲到《总会计师条例》时，在讲述总会计师职责内容时，老师们可以将优秀的总会计师对会计工作的责任担当作为思政内容的切入点，同时讨论总会计师的责任和社会地位，对学生进行“励志”教育。

在税收法律制度这一子模块，主要讲授税法概论以及我国税法体系中的实体税种增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等以及税收的征收管理。在讲授消费税税率、应纳税额计算的内容时，可以切入思政内容，税率的制定、税额的计算，都能体现出国家对消费者消费行为的引导，让消费者尽量不去消费或少量消费这些应税消费品：对身体有害、对环境有污染、不可再生资源以及奢侈品。引导学生适度消费，通过引导学生思考升华思政内容：作为人类要保护地球的不可再生资源，为了后代的生存，人类在发展过程中要考虑我们的行为是否对环境造成危害。

在讲授税收的征收管理内容时，教师可以引用一些反面的偷税、漏税案例，让学生分析讨论，从中切入“力行”的思政元素，帮助学生树立依法纳税的正确观念。在会计职业道德模块，教师可以利用先进的财会人员，邀请他们在学生中间分享自己的从业经历，开展课程思政教育，将爱岗敬业，诚实守信的理念内化为学生的道德品质，为将来外化为会计专业工作的职业素养奠定良好的基础。

对于课堂教学而言，学生是学习的主体，教师起主导作用，要想提高课堂的教学效果，对于法规课而言，照本宣科的讲授，既不能激起学生的学习兴趣，教学效果也会大打折扣。在讲授财政法律制度预算第一节预算法律制度内容时，我们可以通过情景教学的方式，让学生参与到课堂中来，比如可以让学生参与某个企业整个预算的编制，从作为一名企业财务管理人员的角度出发思考企业发展等相关问题，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时我们可以融入思政内容，培育学生的政治文化意识，让学生体会到会计相关工作需要具备多元化的知识和较高的政治觉悟和素养。

通过上面每章教学内容思政元素的融入点的挖掘，我们可以看出，其实每门专业课程都具有丰富的教育学生的思政资源，作为会计专业教师可以把会计专业领域涉及到的思政元素挖掘出来，开发课程思政资源案例库，形成一套相对完整的配套思政案例材料，提供给每位授课教师课堂教学的使用，也可以实现思政教学内容的稳定。

(二)注重会计专业教师“课程思政”能力的提升

教师是课堂的第一责任人，无论教学怎么改革，教师的素质和能力对于课堂教学的效果起着重要的作用。教师只有具备过硬的思想政治素质，正确的教学理念，才能以德施教，开展有效的专业课程的思政建设。会计专业教师对会计人的担当、责任的理解，以及相应的诠释方法都会直接影响课程思政的建设效果。另外教学方式是否能吸引学生，教学节奏的把控，教学过程的组织等，都是教师要提升的方面。因此一定要做好专业课教师思政建设能力的培训。首先，作为人民教师要争做“四有好老师”、“四个引路人”、坚持做到“四个相统一”。坚持教育者先受教育的原则，提高专业课教师政治素养，提升他们对课程思政必要性和重要性的认识。让专业课教师意识到，对学生的思想政治教育，不仅仅是思政课教师和辅导员的责任，课堂教育才是学生思想政治教育的主阵地，专业课教师同样是对学生进行思政教育的主要力量，要更好地承担起学生健康成长的指导者和引路人责任。教师是学生鲜活的榜样，只有专业课教师具备了较高思想政治素养，才具备课程思政的教学设计能力以及实施课程思政的能力，才能做到既教书又育人，为培养德才兼备的社会接班人奠定良好的基础。其次要加强对专业课教师课程思政教学组织能力的培训，邀请优秀教师参与经验分享活动，比如开展公开示范课、集体备课等活动，教师们一起研究、探讨专业课程的思政融入点。多鼓励专业课教师和思政课教师联合教研，从思政课教师身上汲取思政教学经验和方法，不断提升专业课教师的马克思主义理论水平和思政教育水平。

(三)增加法规课程考试中的思政内容

除了课堂专业课程的思政内容融入，为了进一步增强课程思政教育效果，还需要通过考试的形式来推动，在专业课考试中，教师可以从专业知识和思政内容两方面对教育教学效果进行评价，对于《财经法规与会计职业道德》这门课而言，我们可以通过案例分析题型，既考察学生对专业知识的掌握程度，同时通过让学生分析案例，引发学生的思考，写出自己的感受和体会，从而考核学生的思想意识的变化达到思政教育的目的。

五、总结与展望

国家的发展和强盛，离不开高素质的人才。作为培养高素质技能型人才的高职院校，承担着立德树人的艰巨重任。而作为传道授业解惑的教师，不仅仅只是知识的传递者，同时要帮助学生成人，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，成为一名合格的从业者。作为专业课教师，我们任重道远，要不断研究专业知识隐含的思政内容，以课堂为中心，全方位多维度的开展课程思政改革，使我们成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和践行者。实现对学生知识引领和价值引领的统一。作为会计专业教师，我们也要为实现全员育人、全课程育人贡献自己的力量，完成自己的责任和使命，使自己从一名教书匠转变成一名真正的教育工作者。