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课外阅读的秘密

2020-01-09

课外语文 2020年34期
关键词:生活空间陶冶每学期

一、课外广泛阅读,拓展生活空间

语文阅读教学不仅要让学生从课内得法,还应指导学生及时把课内所得之法,应用于课外阅读之中,让学生在广泛的课外阅读中拓宽知识面,拓展生活空间,“以课外促课内”,使之相得益彰。因此,采用多种途径积极引导,为学生广泛阅读提供强有力的保证。

(一)利用图书资源,广泛开展阅读

如学校的图书较少,可以发动师生每人捐献一本有价值的书来丰富学生的课外读书。另外以班级为单位每周向学校的图书室借阅图书。班里设立图书角,每学期初发动学生推荐自己最喜欢的5本书,登记编号,设专人保管,互相借阅,达到资源共享,以很好发挥其作用。有了图书资源,还应合理运用,否则形同摆设。因此,可以采用定时与分散相结合的原则进行统筹安排。每周定期开设两节课外阅读课,每天保证有30分钟左右的自由阅读时间,把语文课、阅读课、读报课等有机结合起来。

(二)引导评析欣赏,陶冶学生情操

课外阅读材料中有不少是充满生活情趣、适合大多数学生阅读心理和阅读水平的佳作。可利用阅读欣赏课,组织讲故事、说相声、演小品、看投影、说旁白等活动。这样做既能帮助学生更好地理解这些佳作,又能在愉悦的氛围中锻炼、提高学生的表达能力,陶冶学生的情操。

二、开辟活动天地,提升阅读水平

1.谈天说地三分钟。每节语文课开始,让一位学生以通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事等作为内容,上讲台进行口头交流,与其他学生对话。这样既培养了学生的发言胆量,提高其口头表达能力,又促使学生更好地去阅读书刊。

2.结合读书节开展“法制教育”“环境保护”“崇尚科学,反对迷信”等读书征文活动,使读写有机结合。

3.开展课外阅读竞赛。每学期初给每个学生发一本读书笔记摘录本,要求学生阅读后记下书名及阅读时间,同时摘录优美句段,写出心得体会。每半个月开展一次学生互相评比活动,并展出读书笔记,以赛促评,切实培养学生自评及互评能力。

4.举办各种语文活动。如每学期有计划有组织地进行“成语接龙比赛”“朗读比赛”等,以赛促读,激励学生阅读的积极性。

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