关于培养小学生课外阅读能力的方法研究

孙 平

（江苏省邳州市八义集镇顺河小学，江苏 邳州 221316）

引言

针对小学生来讲，开展课外阅读主要目的就是为了拓展学生的视野，促使其阅读水平得到全面提升，为日后的语文学习提供帮助。而且教师在开展课外阅读教学的过程中，还需要确保其与课本有着一定的联系，这样能够提高学生的阅读水平，避免受传统课外阅读教学的影响，为小学生的语文学习奠定基础。因此，教师在融入课外阅读材料的过程中，还应该注重兴趣的调动，使得学生能够爱上阅读，并积极参与阅读，使得课外阅读的教学效率有效提升。

一、培养小学生课外阅读能力的重要性

新课程改革要求各个阶段教师都注重学生的主体地位，并围绕学生开展教学。因此，在小学语文实际开展教学的过程中，由于小学生的思维能力正处于发展阶段，在学习时会受多种因素影响，限制学生学习水平的提升。为了能够有效解决语文教师存在的不足，教师不仅需要注重优化课堂教学方案，还需要分析当前教学情况，注重培养小学生的课外阅读能力，拓展小学生的视野，使得其能够掌握文章写作规范，提高自身阅读能力的同时，还能够为日后的写作提供帮助。所以说，小学语文教师必须要注重自身的责任，优化当前阅读教学，充分认识到培养小学生课外阅读能力的重要性，促进小学生综合水平的提升。

二、小学语文课外阅读教学存在的不足

虽然绝大部分小学语文教师已经认识到培养小学生课外阅读能力的重要性，但是在实际开展教学的过程中，仍然受多种因素影响，限制小学生阅读能力的提升，甚至会打消小学生的阅读兴趣。首先，课外阅读教学形式过于单一，并没有根据实际情况合理地将趣味化课外阅读知识融入，导致小学生无法高效掌握课本知识。而且单一的教学模式会让学生感到阅读课堂枯燥无味，无法有效吸引学生的注意力，学生没有积极参与阅读，甚至经常会出现溜号与不注意听讲的情况。其次，不够重视学生的主体地位。即便教师已经意识到培养小学生课外阅读能力，但没有注重学生的主体地位，导致小学生始终处于被动的阅读状态，甚至增加学生的阅读压力。再加上部分教师始终处于高高在上的姿态，导致学生害怕与教师交流，在课外阅读的过程中遇到问题没有积极向教师请教，从而无法掌握阅读要点。除此之外，不仅小学语文教师所融入的课外文本不具备针对性，而且无法调动小学生的阅读兴趣，学生不愿意积极参与文本阅读，更别提养成良好的阅读习惯了。所以说，为了能够提高课外阅读教学效率，有效提高学生的阅读能力，教师需要重点分析当前教学情况，并掌握自身教学过程中存在的问题，注重优化教学方案，了解学生之间的个体差异，注重启迪，使得学生在课外阅读中感受到乐趣。

三、培养小学生课外阅读能力的有效方法分析

（一）激发小学生课外阅读兴趣

兴趣是教育最好的老师，无论在哪一阶段开展教学，教师都需要注重激发学生学习兴趣，这样有利于提高教学效率，促使学生更加高效掌握课本知识。其中在小学语文阅读教学的过程中，为了有效培养小学生课外阅读能力，教师需要事先掌握小学生的特点，这样有利于更加高效开展教学，引导学生积极参与学习，并掌握语文重点知识。因此，教师可以融入课外阅读材料，并引导学生积极参与学习，做好合理的运用，避免受教学资源融入不够规范而导致小学生无法高效学习。其中比较常见的阅读方法有选读法、粗读法以及精读法等，不同阅读方法的运用体现的效果也会有一定的差异，所以小学语文教师需要注重自身的责任，确保能够落实每一环节教学，并为小学生的学习提供帮助，弥补传统教学方法存在的不足，提升小学生的阅读兴趣。例如，实际学习《只有一个地球》这节课时，在完成课本阅读后，教师应该引导学生了解这篇文章讲述了什么内容，并实现运用粗读法，让学生根据自身的理解初步了解文章，为日后的学习奠定基础。随后，教师可以将文章重点融入，加深学生对保护环境的理解，促使小学生能够注重自身的责任，注重保护环境。学生对本节课具有一定的了解之后，教师可以合理地将《我们共同的未来》《我们需要一场变革》等与保护环境有关的书籍融入，并给予学生选择的机会，而且教师还需要根据实际情况把文章中重点内容融入到课堂，这样有利于加深学生对保护环境知识的理解，促进小学生能力的提升。需要注意的是，在此环节融入课外书籍时，教师需要注重趣味化问题的融入，这样有利于调动小学生的阅读兴趣，提高课外阅读教学效率，为学生的阅读能力提升提供帮助。

（二）优化阅读内容的选择，使得学生更加适应阅读

在当前社会不断发展的背景下，适合小学生的课外读物及书籍正在不断增多，而且绝大部分都是内容较为丰富，在实际运用的过程中能够有效发挥其作用，使得小学生的阅读能力全面提高。虽然给予学生课外阅读选择的机会能够有效调动学生的学习兴趣，但极其容易受多种因素影响，限制小学生基础能力的提升。所以，小学语文教师在开展阅读教学时，必须要根据实际情况为学生推荐阅读文本，这样可以发挥其作用，推荐给学生较为优质的名著，以便于陶冶学生的情操，促使小学生的文学底蕴有效积累，发挥文学熏陶的作用。除此之外，小学语文教师在推荐课外阅读时，还需要事先掌握学生的心理状态及认知特点，合理地将寓言故事、绘本、童话融入课堂教学，这样有利于弥补传统课外阅读教学存在的不足，使得学生能够更加集中注意力听讲，激发学生学习兴趣，有效培养小学生的思维能力。而且尊重学生的个人喜好，秉承资源的原则，避免给予学生的压力过大而限制小学生的未来发展。

例如，教师注重核心素养培养这一理念，可以为不同年龄段学生选择具备针对性的资料。其中针对小学六年级学生来讲，教师需要倾向于绘本推荐，并以多种方式开展。如《鲁滨逊漂流记》教学时，本篇文章属于历险小说类，教师可以带领学生对“鲁滨逊”这一人物特点进行了解，同时需要进行比喻讲解文章内容，运用丰富多彩的课外文本提高课堂教学效率，丰富小学生的课外生活，避免学生受游戏影响而难以高效吸收语文知识。只有落实好课外阅读每一环节教学，并有效培养小学生的思维能力，才可以满足不同学生的需求，为小学生的学习提供帮助。

（三）为小学生营造良好的课堂氛围

目前还会有部分小学语文课堂受传统教学理念的影响，导致小学生的学习压力相对较大，在实际学习时受多种因素影响，而且学生学习较为紧张，家长也会为学生安排补课。因此，为了能够有效解决这一不足，教师不仅需要注重小学生课外阅读能力的培养，同时需要分析小学生学习受到的限制，合理地安排阅读课程，尽可能定期带学生到图书馆选择课外读物，并注重优化课堂氛围，使得小学生积极参与阅读，并积累更多名人名言，将其合理地应用到语文写作当中。需要注意的是，在引导学生阅读的同时，还需要注重全面分析每个小学生学习情况，分层次、多角度开展阅读教学，引导学生进入缤纷的阅读世界，并掌握文章阅读要点，从而根据自己的理解掌握阅读文章重点，使得小学生的课外阅读生活得到有效丰富。

四、结束语

总而言之，在小学语文实际开展阅读教学的过程中，不仅需要注重课本文章的阅读，教师还应该将与课本练习较为密切的课外读物融入课堂，引导学生养成良好的学习习惯，促进小学生阅读水平的提升，而且注重培养学生课外阅读能力还可以优化当前阅读教学，拓展小学生的视野，合理地创设阅读活动能够吸引学生的注意力，促使学生积极参与。需要注意的是，小学语文教师在实际开展课外阅读教学时，还应该不断优化并调整教学方式，做到因材施教，遵循新课程改革对小学语文阅读教学提出的要求，全面提高小学生的综合能力。