浅谈初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化

2020-01-09甘肃省张掖市甘州区思源实验学校金浩林

天津教育 2020年36期

■甘肃省张掖市甘州区思源实验学校金浩林

为提升初中学生文化修养与文化共识，语文教师开展综合性学习指导时，可引导学生进行传统文化体验与弘扬，增强学生的民族自豪感与文化认同感，提升学生语文综合学习实力与核心素养。

一、初中语文综合性学习与传统文化弘扬教育的关系分析

（一）语文综合性学习可弘扬传统文化

通过对初中学生的语文综合性学习分析可知，在学生综合性学习中弘扬传统文化，可有效提高学生的文化素养与个人修养。并且，在这个过程中，学生将会接触到很多优秀的文章佳作，其中蕴藏着丰富的传统文化，学生在实际生活中学以致用，则是对传统文化最好的弘扬。初中学生正处于价值思想体系建构的关键时期，优秀的语文教材内容以及综合性的学习实践体验，可对学生心智、修养、行为、品德、人格等产生深远影响。由此可见，语文综合性学习不仅提升了学生核心素养，且促进了传统文化的弘扬。

（二）语文综合性学习可传承经典

语文综合性学习可传承经典，发挥出立德树人的教育作用。而语文教材内容是传统文化的精髓，每一篇文章都蕴含着无穷的文化底蕴，学生通过综合性学习可了解教材内容并传承经典，形成正确的思想价值观。在初中学生综合性学习引导阶段，教师需透过教材内容，启蒙学生的传统文化意识，指导学生对传统文化进行体验学习，并在传承经典的过程中进行弘扬。教师在实际教学引导时，应改变教育理念与思想，突出学生的学习主体，实现语文综合性学习的预期教育效果。

二、初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化现状解析

（一）形式大于内容

由于长期受应试教育思想影响，为增加学生语文知识储备量，教师不断地对教材内容进行拓展延伸，使课堂每一分钟都得到全部利用。但在实际教学中并没有突出学生语文学习主体性，程式化的教学形式充斥着教育过程，导致学生没有更多时间对语文内容进行思考、体验传统文化、解读传统文化，使学生传统文化熏陶受到一定影响，不利于学生语文综合学习实力提高。

（二）人文与知识的冲突

语文教学的人文性，突出对学生情感、思想、心灵的陶冶引导，而语文课程的知识性，主要突出文化知识的记忆理解，以保证学生具备一定的知识储备。由于传统教育环境的影响，在体验与弘扬传统文化时，由于人文性与知识性的相互冲突，对传统文化教育工作的开展造成阻碍。教师应当探索两者契合的教育改革路径，为传统文化教学模式构建奠定基础。

（三）教师对传统文化弘扬认知不足

部分初中语文教师开展综合性学习指导时，由于主观意识上对传统文化弘扬教育的认知不足，导致在实际综合性学习引导阶段未能给予学生正确有效的教育引导，使学生传统文化学习体验受到一定影响。基于初中语文教学内容，为有效推动传统文化的教学体验与实际弘扬，教师需不断提升自身的专业教学实力。

三、初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化路径探讨

1.点拨学生思维心智，启蒙学生传统文化意识。在进行初中语文综合性学习引导时，为增强传统文化体验，实现传统文化弘扬教育的效果，教师需对学生的思维心智进行点拨，启蒙学生的传统文化意识，指导学生自主学习相关内容，解读传统文化知识。在进行课堂教学时，教师需避免采取程式化的教学手段，避免将自己对教学内容的理解与想法强加给班级学生，束缚学生对传统文化的理解与想象。为启蒙学生传统文化思维心智，除了要给予学生自主学习空间，教师还需引导学生进行自由发言与讨论，使学生基于不同思考视角对语文内容进行解读，发挥出学生的主观意识。由学生主观意识对传统文化进行认同学习，进而汲取到传统文化的精髓，使学生不自觉地进行传统文化弘扬，表现出传统文化对学生心灵的熏陶与人格的塑造。

2.人文与知识的结合，增强学生传统文化的学习体验。以往在初中语文综合性学习指导时，由于人文性与知识性的教育冲突，学生对传统文化的体验仅停留在表层，并没有深入体验传统文化。因为在传统应试教育环境下，教师单一地侧重知识性教学，弱化了人文性教育熏陶，使初中生对传统文化体验不足，不能主动参与到传统文化弘扬活动中，没能达到初中语文教育目标。在综合性学习引导时，教师应为学生营造轻松、和谐、民主的学习氛围，指导学生在语文内容学习过程中，对传统文化进行体验，并提出自己的想法与观点，给予学生自主学习的探索空间，发散学生语文思维想象力，不断提升学生的文化修养与人文思想境界。

3.教师综合实力提升，推动传统文化体验与弘扬。在体验与弘扬初中语文传统文化时，教师应当不断提升自身的综合教学实力，为传统文化的挖掘与弘扬铺垫基石。因为，在进行综合性学习过程中，学生对传统文化的理解深度有限，且学生无法在实际生活中进行传统文化弘扬。鉴于实际教学现状，在推动传统文化体验与弘扬时，应当对教师的综合实力进行不断提升，改变教师对传统文化渗透的教育认知，肯定并突出传统文化在综合性学习教学中的开展，使学生可以长期受到传统文化的熏陶，逐渐提高学生文化素养与思想品德。教师在学生综合学习体验与弘扬传统文化中发挥重要的作用，因为学生对传统文化的理解感受范围有限，需在教师的专业指导点拨下启发学生传统文化意识思维，提高学生语文综合实力。教师通过传统文化渗透教学，为学生打造沉浸式综合性学习氛围，不断激发学生语文学习潜能，使学生汲取传统优秀文化精髓，实现文化育人的语文学科教育目标。