关于初中网络德育的研究

2020-01-09甘肃省高台县第三中学潘海燕

天津教育 2020年36期

■甘肃省高台县第三中学潘海燕

一、初中开展网络德育的优势

（一）网络德育资源多

随着网络时代的到来，大多数教学资源都可通过网络查找，可见信息技术的发展，极大程度上完善了初中德育资源，这与传统教学模式不同，不再从单一的渠道获取信息。例如，教师可以通过网络收集感动中国、嫦娥五号等信息并下载，并能将其当作教学资源，极大程度地丰富学生的学习资源，并完善教师的教学资源库。另外，利用网络资源开展德育工作，是对传统教学方式的突破，从之前的教师教给学生什么就是什么，到现在学生自主选择学习内容，完成教学的双向互动，对于教育效率的提升有很大的优势。

（二）帮助学生走出青春期的烦恼

青春期是每一名初中生都会经历的阶段，学生因羞于启齿，不敢与教师沟通。如果没有有效的指导，会对学生成长带来很大困扰。网络交流平台的产生，让学生有可以倾诉的地方，可以在网络平台中敞开心扉，将自己成长的烦恼告诉教师，教师也可以通过定期发放鼓励卡片，让学生有被重视的感觉。学生能主动通过网络向教师倾诉，让教师帮助找到解决问题的方法，进一步顺利度过青春期，避免此阶段发生心理扭曲等不健康的情况。网络条件下的师生交流，可适当减少面对面沟通的尴尬，缩短师生之间的距离，通过有效的心理辅导，帮助学生解决多种心理上的问题。

二、初中网络德育中出现的问题

（一）初中生对网络缺乏正确的判断

经过问卷调查发现，多数学生上网习惯不正确，缺乏网络安全意识。主要表现在：第一，学生网络中使用的语言随意性强，有的学生经常在网络交流中使用不文明的语言，主要是因为学生心理压抑时间过久，想通过网络渠道发泄情绪；还有一部分学生是模仿对方沟通形式，导致语言放纵。第二，学生网络价值观不正确。网络中的信息过多，有的会影响学生道德观念的不利语言，有些学生喜欢网络游戏，或者对网络产生情感依赖，由于分辨意识不强，此时消极的情绪与不正确的道德观念融入其头脑中，会对其产生消极影响。

（二）德育工作与学生实际情况脱离

初中生德育工作中，还存在层次性与针对性不足的情况，即脱离学生的实际情况，教师开展的工作让学生不能接受。例如，教师设置的德育目标过于庞大，教育内容空泛，降低了学生的学习兴趣。如每一年都开展“学习雷锋，助人为乐”的教育，其内容不变、单一，只是为了让学生完成活动任务，忽视了其价值观与道德观的培育，最终教育意义不能凸显，未能发挥德育功能。

三、优化初中网络德育的策略

面对上述初中网络德育工作存在的问题，需要从多个角度进行，以下从社会、学校与学生自身三个角度进行分析。

（一）社会层次

网络中的不良信息大多数来自社会，创设网站的人为了获取利益，不惜传播有害信息，为了杜绝这一情况，需要社会中网监部门发挥作用，不断地开发新的计算机软件，革新技术。如反黄、反暴力软件，有效切断不良信息的传播途径，并与学校合作，在校园网中安装安全软件，净化校园网络环境，杜绝不良信息的传播。另外，教育管理部门还需结合当前网络德育工作实际情况，完善与建立有效的约束机制，进一步实现网络道德素质教育，并建立网络使用道德与行为准则，令初中生正确上网，并提升其网络道德素养。在提升学生道德素养的同时，还需监管部门进行有效的检查，保证德育工作顺利进行。

（二）学校层次

对于初中生网络德育工作的顺利执行，学校发挥着最重要的作用，因此教师可以从下面几点做起：

1.创建可持续发展的德育队伍。教师队伍的创建，对开展网络德育工作有促进作用，因此学校要重视该队伍的建设，加强对教师的培训与管理，以此保证师资队伍的稳步发展。利用人性化的管理理念，保证德育骨干队伍的可持续发展。基于此，我校一直秉承“大德育”教育理念，培育全体工作人员的育人意识，保证每一名教师都有当班主任的潜质，由学校检测其思想、责任感等情况，并将其当作评价教师德育与业务水平的主要依据。学校建立班主任工作管理制度的时候，需结合学生实际情况，采取鼓励机制，发挥教师的专业特征，不能单纯地教育，而应有目的地培育。另外，对于教师的培训，还需落实信息技术的教育，教师要善于从网络中挖掘信息，并遵循学生现实中的道德需求，与学校德育目标与内容有效融合，并为学生提供新的知识信息，拓宽学生视野，不断拓展其思维，将道德教育深入人心。教师通过使用较强的信息技术功能，使德育效果大大提升。

2.完善班级道德文化建设。教师应有效结合网络中的信息资源，为学生发挥提供良好的教育资源，并创建具有文化内涵与高尚情操的校园教育网站，在其中为学生展示道德内容，完善班级文化的建设，将班级文化的建设当作促进学校德育工作的主要内容。我校也可利用班级之间的文明评比，有效约束学生的日常行为，助其养成良好的行为习惯，并从绿化环境、积极标语、主题鲜明宣传栏等，在校园中创建良好的学习氛围。

（三）学生层次

利用学生中的榜样示范与同伴教育的方法，在班级中开展有计划与步骤的网道德教育，辅助初中生树立完整的网络道德观念，并使学生能主动使用网络中的信息，形成正确的道德规范与行为习惯。另外，在学生中树立榜样示范，让学生日常学习与生活中通过对榜样的学习，纠正自己行为与思想上的偏差，最终完成品德的外塑、内生与外化的德育过程。教师通过此方法，可以让学生知道什么是有用的信息，并隔离不健康与不正确的信息，在面对网络中存在的多种思想与价值观时可以有效辨析。例如校园网中，创建中华民族传统文化板块，让学生对其中的信息进行深入分析后，产生民族自豪感，并且深刻感悟“真善美”，并能主动传承我国优秀文化与品质。但是网络毕竟是虚拟的，不能代替人的真实情境，因此学生在网络中也不能脱离现实，而应从网络中收集理论知识，并在社会实践中完善自己的道德理念，以更清晰地认识自己与网络，防止在网络中迷失自我。