诗情画意的音乐课堂

■潜江市田家炳实验小学 唐善红

一、诗情画意的音乐课堂从想象的世界里走出来

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个充满神奇的想象空间。诗情画意般的音乐课堂离不开音乐，更离不开梦幻般的想象。在歌曲《大鹿》里你会置身在童话般的音乐故事里，音乐里的小兔和大鹿一定会是你喜欢的。用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们学会用审美的态度感悟人生，认识事物，是我们每个音乐教育工作者都愿意去倾注的。如在歌曲《春来了》一课中，正值春暖花开的季节，我们虽然坐在教室里，不能一边听音乐一边亲临感受大自然的美，但这些绿的叶、红的花、暖暖的春风都离我们不远，它们都在我们的大脑里，在我们心里。当同学们在听音乐的同时，我让他们闭上眼睛，一起去想象温暖、充满花香的美好春天，此时你是否可以感受到音乐像春风一样在亲吻你的脸，似流水一般拂过你的脚。在美好的想象中把歌词“春姑娘藏在那朵花苞里，春姑娘和咱一起捉迷藏”用三拍子的韵律表现得淋漓尽致。想象无其不尽，唤起你美妙的遐想。在音乐的世界里畅游，在想象的世界里呼吸，让诗情画意般的音乐课堂流进每个学生心里。

二、诗情画意的音乐课堂从美好的愿望里创造出来

音乐也是一门创造的艺术，个人的领悟和情感不同，对音乐的创造也不尽相同。教师创设一个环境，把每个学生对音乐的理解和创造充分地表现出来，有益于培养学生的思维多样性，也是其他学科不可比拟的。创造诗情画意的音乐课堂更具有一定的挑战性和趣味性，教师应创设一定的氛围和环境来培养学生的创造性思维，为音乐课堂增加不一样的光彩。如在低段的教学中，孩子们的思维是最活跃、最积极的，并且最具表现力。在《鹅鹅鹅》这课教学中，我首先就创设了天鹅起舞的梦幻情景，伴随法国作家圣桑的大提琴音乐《天鹅》，把孩子们引领到一个神秘的天鹅王国。在接下来的创造中，孩子们的想象创造能力出奇得惊人，有翩翩起舞的天鹅，有含羞半掩的天鹅，有勇猛出征的天鹅……诵诗，作画，起舞，在音乐的王国里孩子们拥有美好的愿望和毫无禁锢的创造能力，真是令人留念的诗情画意的音乐课堂。是音乐激发了孩子们的创造，还是创造赋予了孩子们美好的愿望，只有置身在这个世界的孩子才最能体会。

三、诗情画意的音乐课堂从真挚的情感里流露出来

音乐教育从本质上讲是一种情感教育，与其他艺术形式相比较而言，音乐能更直接地进入人的感情世界。真挚的情感是音乐教育中最活跃的心理因素。在音乐教学中，牢牢地把握住情感原则，点燃学生的情感火花，能有效地打学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激情中享受美感，陶冶情操。在音乐欣赏《酒干倘卖无》中，教师用自己对音乐的感悟引导学生去感受音乐中的美和情感。在课堂导入中教师用深情的话语配乐朗诵歌词，首先在情感上对学生进行导入，让学生有诗意般的情感主题。其次在欣赏音乐中配上动画欣赏音乐，音乐伴随画面激发学生的情感共鸣，学生流下了感动的热泪。那接下来在模唱环节中，学生真挚的情感在音乐的衬托中自然而出，让我们的音乐课堂拥有不一样的诗情画意。在这样的音乐欣赏课堂中，教师用情感的纽带贯穿整个音乐，对音乐作品的理解和感受有一个正确的认识。因此，真挚的情感流露，诗情画意的音乐课堂绘制成一幅富有情感艺术的美丽图画。