试论高中化学创新意识的培养策略

■山东省临沂第三中学 时 帅

化学学科是高中阶段教学当中的一门重要学科，也是培养学生核心素养的一个重要平台，因此，在高中化学教学当中培养学生的创新能力也能够更进一步符合学生的成长需求和新课改的教学方针，如何借助化学学科教学的优势来培养学生的创新能力，也成为每一名化学教师所要重点考虑的问题。

一、高中化学创新意识的培养现状

（一）教学模式单一化

在对现阶段高中化学课堂中，培养学生创新意识的实际情况进行观察后发现，高中化学的整体教学模式过于单一，很难在教学课堂当中对学生进行互动和启发，培养学生产生较强的创新意识也就比较困难。受传统应试教育的影响，很多教师在展开教学活动时依旧运用以往传统的教学模式，尽可能地将教学内容压缩到较短的时间内，试图以此方式来传授给学生更多的化学知识。尽管整体教学效果比较理想，但是却难以达到培养学生形成创新思维的目的。与此同时，在展开化学教学活动的过程中，教师更加注重的是培养学生形成较强的学习能力，但是忽视了引导学生自主结合问题和知识点进行分析、理解，这样也会导致学生的学习思维变得僵化，很难形成一定的创新意识。

（二）学生存在思维惰性

在传统的教学活动当中通常是以教师讲、学生听的教学方式来展开教学活动，而在这样的化学教学课堂当中学生通常存在着一种惰性和依赖性，将学习活动完全的依赖在教师的课堂讲解上，教师讲什么，学生吸收什么，也就难以积极地发散思维对知识进行探究和实践。这样，由于学生思维惰性的影响导致学生很难产生创新意识。并且，很多教师和家长依旧未能重视起这个问题，在展开教学活动时，依旧运用以往的教学方式进行教学，未能彻底地认识到学生在化学学习当中的惰性和依赖性，很多家长一般都只注重学生的化学学习成绩和日常的安全问题，因此，在学校方面，为了培养学生的创新意识而展开化学实践活动时学生家长不是十分认同，并且阻止学生进行参与，这便无法达到培养学生创新意识的教学目标。不仅如此，部分教师也认为化学实验存在着一定的危险，不是很放心让学生自主展开化学实验活动，学生的动手操作能力和综合应用能力也便无法得到有效提升，这样也就无法落实在化学教学中培养学生创新意识的教学方针，学生的思维惰性问题也便难以得到有效的解决。

二、高中化学创新意识的培养策略

（一）结合教学内容构建教学情境，激发学生学习兴趣

在实际展开高中化学教学活动的过程中，为了能够更好地培养学生的创新意识、促使学生积极地展开学习活动，在创新的过程中能够获取到更多有价值的知识信息，教师便要合理地结合好实际教学内容来构建出相应的教学情境，以此来展开教学，更易达到理想教学效果。

总体来讲，高中阶段的化学知识比较符合学生的学习能力以及学习水平，但是化学知识本身便具有一定的逻辑性和抽象性，因此，很多学生在学习化学知识时很难轻松理解化学知识并且掌握化学知识，久而久之，这样的问题难以得到解决之后，便会使学生对化学知识产生一种厌倦心理，也便很难达到理想的学习效果。因此，在实际展开教学活动过程中教师便可以设计教学情境的方式进行教学，情境能够带给学生更为奇妙的学习体验、帮助学生产生身临其境一般的学习感受，从而促使学生的学习兴趣能够被有效地激发起来，这样也更加符合在化学教学中培养学生创新意识的教学目标。

值得注意的是，教师所设计的教学情境要保证拥有一定的趣味性，以便能更好地吸引学生的注意力，例如，带领学生进行一个“喷泉实验”，通过创新实验爱促使学生能够切实地了解更多化学知识，在实验当中，教师首先带领学生进行分析和讨论，在通过讨论分析后可以发现，氨气和氯化氢的相同之处都是可溶于水，在常温下，1体积的水可以溶解700体积的氨气和500体积的氯化钠。在学生发现这个特性之后，教师引导学生将氨气和氯化钠进行溶水，进而产生喷泉实验。通过这样的实验，学生能够得到更多的实验相关知识、经验，教师则在一旁以辅助的方式进行实验教学，学生能更好地进行自主思考，对实验效果和知识的运用也产生了新的感悟。接着，教师正式代入本节课程所讲解的知识点，学生在兴趣的推动下也能够积极地展开学习活动、有效地培养学生的创新意识。

（二）联系知识点巧妙设疑，锻炼学生创新思维

在高中化学教学活动中，培养学生的创新意识有着十分重要的意义，而保证学生思维的活跃性也对提升学生的创新能力有着极大的帮助作用。因此，教师要彻底摒弃以往传统式的灌输教学模式，通过设计一些生动、趣味的教学形式来展开教学活动，以便能促使学生摆脱旧思想的束缚，在活跃期思维的基础上学生也便能够形成较强的创新意识。俗话说得好，问题是思维的动力和源泉，因此，在实际展开教学活动的过程中教师便可以联系所讲解的知识点来巧妙地设疑，以此来达到活跃学生思维的教学目标，这样也能够促使学生的思维水平达到新的高度。

例如，在讲解到“硝酸的氧化性”这部分知识时教师便可以提出这样一个问题：“酸和很多种金属都能产生氢气，但是为什么在制备硫化氢和氢气的过程中，我们通常运用的燃料是盐酸或者是稀硫酸，而不是稀硝酸呢？”通过这样的设疑能够有效地带动起学生的探究欲望，并且在活跃思维的过程中，学生的创新意识也便能得到有效的培养。学生在分析和探究的过程中一定会遇到一些难以解决的问题，教师也可以引导学生以小组合作的形式来展开分析，学生在针对此问题进行研究时便是一个思维进行碰撞的过程，更易达到理想的培养效果。

（三）合理创新实验教学，增强学生创新能力

在高中阶段的化学教学中，实验教学是必不可少的一项教学内容，并且这也是锻炼学生知识应用能力、帮助学生能够将知识转化为技能的一个重要途径，尤其是新课改要求教师一定不要忽视实验教学对学生的重要性，在展开教学的过程中，通过合理地设计化学实验来促使学生的各方面能力都能得到提升和进步，而在培养学生创新意识的过程中教师也要合理地应用好化学实验，通过对传统的化学实验进行创新，并且组织学生进行操作，以此方式来激发学生的创新意识、提升学生的创新能力。因此，教师可以演示实验并且引导学生以小组合作的方式进行分组实验，例如，在实验到乙烯的实验室制法这部分内容时，教师便可以动手操作为学生演示实验的具体流程，并且引导学生以小组为单位进行分组实验。在运用了小组分组实验活动之后能够促使学生亲自参与到实验活动当中来，通过自己亲手配制反应混合液、点燃乙烯气体也能够锻炼学生的心理素质、激发学生的实验灵感。与此同时，在严格要求反应液温度的控制活动当中，也可以促使学生认识到科学实验的严谨性，每一名学生通过这样的化学实验学习活动，都能够获取到知识和有价值的信息，对于培养学生的创新意识来说也是有着极大的帮助作用。

三、结语

综上所述，在现阶段的高中化学教学活动中，培养学生形成较强的创新意识有着十分重要的意义，对于学生来讲，这样的教学方式也能有效地增强学生的学习水平、促使学生在探究知识、对知识进行创新的过程当中形成较强的知识应用能力，更加容易达到学以致用的教学目标。因此，教师要充分结合好实际的教学内容，从学生的角度出发来构建教学方案，以便能更好地培养学生形成创新意识、逐步达到更为理想的教学效果。