初中物理教学中培养学生实验能力的对策

2020-01-09许维娜

科学咨询 2020年53期

许维娜

(江苏省无锡市滨湖中学江苏无锡 214000)

新课程改革提出了初中物理教学应以实验为基础，完成培养学生核心素养、开发学生潜能等目标的教学方式。初中物理实验是帮助学生掌握物理知识概念和规律的基础操作，同时对激发学生的学习兴趣、培养学生的合作探究能力和自主学习能力等方面都有重要作用。但在目前的初中物理教学中仍然存在很多需要改变的问题，在培养学生实践能力等方面的教学对策还有待优化与改善，因此本文着重探究了目前物理教学中培养学生实践能力的主要对策。

一、利用实验激发学生对物理知识的探索兴趣

学习动机是推动学生进行实践活动的主要因素，而学习动机的关键条件之一，就是要培养学生的学习兴趣。在初中物理教学中，不管是讲解理论知识还是进行实验操作，都有很多学生不感兴趣，无法全身心地投入其中，就更谈不上深度的学习了。所以，在物理实验教学中，教师应该起到引导作用，引导学生自主实验，找到物理实验的乐趣。例如，学习“熔化和凝固”时，首先，教师可以创设科学情境，引导学生观察和思考：把蜡烛点燃使固态蜡熔化，或者是把熔化后的蜡烛滴在白纸上会有什么样的现象？虽然这些情境很多学生都已经经历过，但是再次分析与论证往往更能激发学生的探究兴趣。然后，引导学生通过创设的情境感受实验探究的整个过程，让学生能够自主设计探究“液态蜡凝固过程温度变化规律”的实验。最后，通过实验记录和论证，引导学生画出凝固图像，这样更有利于学生掌握本次实验中学习到的熔化与凝固的重要知识点。

二、增设物理实验课程，培养学生的观察能力

很多初中学校物理课程的设置比较少，大多数学生都是观察教师实验操作完成学习，这样很不利于学生操作能力的养成。因此，为了更进一步培养学生的观察及操作能力，我们应该在原有的课程基础上增设物理实验课程，让学生有更多的机会进行实践操作与交流探讨。在实验课程中我们可以将学生分成若干实验小组，每个小组可以根据课堂学习的知识选择主题进行实验探究，小组内成员在实验探究的过程中，可以分工合作，这样既能提高实验效率，也能培养学生间的协作能力。课程结尾，教师根据各小组的实验结果进行点评与分析，这样有利于学生观察能力的养成。

三、培养学生物理实验习惯

良好的物理实验习惯是促进学生实践能力形成的关键。因此，在教学中，教师需要让学生了解仪器的结构、操作原理和主要用途，掌握每种仪器的使用方法、使用规则和量程。

在物理实验期间，可以让学生互相监督、相互评价，互相激励，共同进步。举个简单的例子：在学生使用温度计计量量杯中的液体，探究热胀冷缩性质的时候，由于要根据热平衡原理测量液体温度，所以温度计是不能离开液体的，而在实际教学中，我们会发现有些学生不在乎这个细节，直接将温度计拿出来观察，这就是错误的操作，当我们发现学生有这类不正确的使用习惯时，一定要及时纠正，并适时将学生常出现的错误操作进行总结复盘，避免错误操作再次发生。在物理实验操作结束之后，教师要引导学生自我反思与调整，促进学生科学素养的养成，为培养学生的实验能力奠定良好的基础。