单亲家庭学生的心理问题案例分析

赵 阳

（浙江省台州市灵石中学 浙江台州 318024）

一、单亲家庭学生心理问题的案例背景

佛洛依德表示“人们在不断重复幼儿时的事情”，这也会让很多学生受到父母的影响，在长大成人后不断重复幼儿时的行为。单亲家庭由于其特殊性，使得学生的心理存在着许多问题，常见的有自卑、自闭、敏感、焦虑等现状，不仅影响着学生的生活，对学生的学习、成长也造成了极大的不利影响。研究发现，造成单亲家庭的因素有很多方面，而单亲家庭成长的孩子由于其无形的压抑，使得学生的心理、精神等产生严重的扭曲，时时刻刻存在着危险的隐患，多少单亲的学生出现自杀、吸毒的现象，在家庭破裂的环境下走上不归路。而教师的教育对学生的心理有着重要的引导作用，要知道，学生的一大部分时间都处于学校，教师的一言一行对学生的心理健康都起到了至关重要的导向作用。为有效培养学生的心理健康，使得单亲学生可以健康成长，教师要有目的、有计划地为单亲学生开展心理健康教育，促进这些学生的身心发展，为学生树立健康的人生观。

二、单亲家庭学生心理问题的案例描述

在我所教学的班级里就有几个单亲家庭成长的孩子，其中最令我影响深刻的是一位叫小杨的同学。一开始对于他，我并不是特别的关注，因为他在班级里一直处于默默无闻的状态，经常迟到、作业的完成情况也特别不好，还经常请假、逃课。有一次，他哭着对我请假说他奶奶生病了、爸爸在外地打工，他要回家照顾奶奶。这是我第一次看到这个默默无闻的大男孩哭得这么伤心，也是第一次引起了我的关注。我陪着他到了他所住的地方，这个时候我看到了不一样的小杨同学，他细心地为他奶奶喂药，那认真关切的目光使得我内心为之一颤。我回到学校的时候，这件事一直扎深在我的心灵深处，使得我不得不又一次进行家访，通过与小杨奶奶的交流才知道：小杨的爸爸妈妈一直以来处于两地分居的工作状态，时间长了感情也就没了，在小杨很小的时候就离婚了，而小杨的爸爸也一直在外工作，可以说是小杨一直是在奶奶身边长大的，而且听他奶奶说小杨小的时候学习成绩特别好，自从他爸爸妈妈离婚后，小杨就变得不爱说话、作业也不做，爸爸对他的管教也只是有心无力，不学就打的粗暴教育模式，导致小杨越来越叛逆，也就造成了现在这样的状态。通过这次家访，我不得不重新考虑自己的教育方式，于是我回到办公室就进行了对小杨个人的成长计划的制定。我既然身为人民教师，就要深刻落实教师的职责，让每一位学生都能健康的成长，为每一位学生树立健康的人生观、价值观。

三、单亲家庭学生心理的案例问题分析及对策

经过家访，我们了解到小杨同学在父母离异的打击下，导致其身心备受影响，从而也使得小杨不论在生活上还是性格、学习上都发生了变化。父亲不问缘由的打骂、不管不顾的放养，使得小杨在情感上极度缺乏爱，家庭教育也无法得到满足，从而使得小杨在学校与同学之间不爱交流、学习不积极、上课经常迟到的现象。其实在一定程度上，我们可以把小杨的这种做法理解为：“他想获得父母和老师的关注”。基于此，我们教师要把更多的教育投注在单亲家庭成长的孩子身上，给予单亲家庭学生更多的关心与教育，让单亲学生有一个健康的成长环境，获得健康的心理教育。为有效改善小杨同学这一现象，教师可以与小杨的爸爸取得联系，让小杨爸爸重视其家庭教育的重要性，并分析小杨同学的问题所在，让家长知道孩子变化的原因，唤起小杨父亲对小杨最原始的印象，并告诉小杨父亲：父母之间的关系变化对孩子是有极大的影响，在缺失爱与陪伴的前提下，我们要赋予更多的关心让孩子感受到家庭的温暖，从而改变小杨不爱说话、自闭的现象。重拾孩子与家长之间的情感交流。于是，我再一次对小杨进行了家访，从小杨奶奶哪里取得了联系方式，这也是我第一次与小杨的父亲进行通话。可是没想到电话一接通，我收到的第一句话便是“老师你放心，我全心全意信任你们，要是孩子逃课不写作业就打，任你们处罚”，之后便匆匆挂了电话。这通电话在我的心里也产生了巨大的波动，在午间休息的时候，我与小杨爸爸进行了视频通话，对他描述了孩子最近的学习状态，以及他对家人爱的渴望，在视频里我看到了小杨爸爸眼眶里的泪水。我想在很多单亲家庭里都会出现这样的状况吧，因为工作的忙碌渐渐地遗失对孩子的关心与照顾。

四、单亲家庭学生心理问题的案例反思与总结

经过这一环节的改善，我看到了一个活泼快乐的小杨同学，而且每周小杨都会与我分享他爸爸之间的通话交流，还说他爸爸啰啰嗦嗦，虽然是嫌弃的语气，但是小杨脸上的笑意却是温暖真心的微笑。重要的是，每月的亲子家庭会也迎来了所有父母的参与，尤其是小杨爸爸不仅积极主动与我谈论小杨学习、生活等方面的变化，还时常与我进行单亲家庭关于陪伴与交流主题的话题讨论。这一刻，我看到了一个融合的班集体，一群快乐成长的孩子。我们在教学的过程中，会遇到不同类型的学生，其成长环境、生活氛围也会有所不同，对学生的心理、学习、性格等也会造成不同的影响。尤其是对于单亲家庭学生而言，我们教师更要承担起教育的责任，为单亲家庭的孩子构建健康的成长环境，营造健康的心理发展。因此，我们的教师可以开展家校共育的教学模式，让所有家长知道自己在孩子心目中的地位，了解陪伴对于孩子成长的重要性，通过家长会加深学生与家长之间的交流，增强家长与学校之间的关系，为学生创造一个健康的学习环境。这样可以使得单亲家庭的孩子得到健康的心理教育。我们还可以用亲子活动增强孩子与家长之间的情感，在活动中与学生进行彼此间的了解，使得单亲家庭的孩子感受到学校和家庭的温暖。对于单亲家庭成长的孩子而言，我们教师要给予更多的鼓励，比如对于小杨同学的变化，我们要时常对他进行教育的激励“你真棒，我为你的变化而自豪”，还要鼓励小杨同学参与更多的集体活动，如“知识竞赛、手工小能人”等，使得小杨的性格得到健康的发展。

其实，对于单亲家庭学生的教育而言，我们的教师不仅要给予学生更多的关爱，也要发动家长进行共同的关爱，实施家校共育的模式为学生创设健康的心理，让学生以积极的态度去迎接学习，继而纠正其不良行为。在多元化的教学互动中，我们可以增强师生、生生之间的情感交流，在潜移默化中使得在单亲家庭中成长的学生得到良好的发展，提高这些学生的心理素质。教师要给予学生更多的尊重、信任、关心，充分尊重学生的个性发展，从而使得学生迅速回到学习的正常轨道。