初中英语信息化教学探究

周 静

(陕西省西安市西北工业大学附中分校 陕西西安 710000)

英语信息化教学，注重对学生技能的训练，既能减轻教师备课、知识传授过程中的负担，又能提高学生的积极性，可增强课堂趣味性，有效提升课堂效率，开阔学生视野，但存在的问题也不容小觑。

一、初中英语信息化教学现状

（一）英语信息化教学的基础设施不足

信息化教学在设施投入上有很大进展，城市及农村的许多中学都已配备了多媒体设备和教室，也为教师们配备了电脑，能够实现网络覆盖校园。但是，多媒体教室还不足，有的学校只配备了语音室，仅能上一些听力课程，平时的日常教学还无法完全满足，还需要更大的投入。

（二）提升教师素质，保证教师信息化技术运用自如

信息化教学要求教师具备一定的信息技术水平，如能选择合适的教学材料，对教学内容系统整合，设计符合中学生心理和特点的环节等。若教师自身信息技术水平不高，遇到问题解决不了，便会造成信息化教学时断时续。所以，学校应常对教师信息化技术能力进行培训指导，为教师的教学提供技术支持，解决教师教学中遇到的问题。

（三）创造开放性的英语学习环境

英语是一种交际语言，教学前需要创设一定的交流环境。但平时学生多疲于应付考试，加之缺少自主开放的学习环境，学生的英语水平难以有效提高。而在信息化教学中，教师可利用信息技术为学生创造真实的语境，使学生参与到各种教学情境中，让学生在实践中运用和掌握知识。

二、初中英语信息化教学策略

（一）运用多媒体实施词汇教学

词汇是语言最基本的单位，同样是语言的重要组成部分。词汇量掌握得越多，就越能驾轻就熟地运用英语。运用多媒体教学词汇，能使枯燥、乏味的词汇教学变得生动有趣。

比如人教版英语八年级上Unit4，对于里面的词汇教学，首先教师在教授单词menu， meal fresh， service时，可以播放一段在餐馆内就餐的视频，学生在听懂对话，明白视频大意的前提下，能够理解本课单词的意思，然后再反复听，目的是把握单词准确读音，接着教师可让学生一一展示。这样既能使学生学习了新单词，也能温习餐馆内就餐时涉及的交际用语，可提高学生的学习积极性[1]。

（二）运用微课进行语法教学

汉语中我们常说，词不离句，句不离篇，英语也是这样，句型教学效果直接关系到英语学习效果。教师可以利用微课完成句型教学。

例如，在人教版八年级第四单元中需要学习如下句型：

1.It’s the best movie theater.

2.It has the most expensive tickets.

3.What do you think of it？

这是本课的教学重点，又是难点。为了突破这一重难点，首先教师可以制作一个微课视频，创设一段两人看电影的对话情境，在听和看的过程中，学生能够学习句型，掌握句型的特点、用法，然后教师再以视频的形式展示几道练习题，让学生反复练习，待学生彻底掌握了句型之后，教师继续播放视频，出示一段情景对话，让学生把遗漏的部分补全。这样，一个重难点在句型就在信息化教学中完成了。

（三）运用希沃白板进行阅读教学

阅读教学是英语教学的核心。想提升学生的英语水平，阅读教学很关键。教师可利用希沃白板，制作课件，把本课阅读教学的目标以问题形式展现出来。例如，关于“Who’s Got Talent？”这一课，教师需要预先布置作业，让学生先粗读一遍文章，通过电脑、手机查找信息，自行解决疑难词汇。然后再精读，找出本课段落中的关键词和每段中心句，最后读懂本课主旨。在课堂上让学生把自己的作业展示在白板上，这样可检查学生是否提前预习了，预习做得如何。此举既能增加师生互动的机会，又能发挥了学生的主体作用，提高学生的学习自主性，把课堂还给了学生，让他们在自主学习中掌握知识，同时，能锻炼学生听、说、读、写综合能力，学生的英语水平也能得以大幅度提高[2]。

三、结束语

信息化教学以其图文并茂、形象直观的优势深受广大师生的喜爱，它有利于教师备课、上课，也能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂学习，活跃课堂气氛，提升教学效果，促进教师英语教学水平不断提高。所以，信息化的应用应该在英语教学中普及，让信息化长久持续地服务于课堂教学，让学生在学习中体验到现代科技带来的快乐。