单元整体教学理念下小学英语对话教学研究

2020-01-09文/崔蕾

科学咨询 2020年53期

文/崔蕾

小学生的理解能力比较差，对问题的理解程度还并不能达到初高中学生的水平，传统的整体教育手段不利于学生理解课本上的知识，不利于学生学习水平的提高，而单元整体理念的应用就比较容易被学生理解、接受。单元整体教学理念是在整体教学理念的基础上进行分化的，整体教学理念是它的基础，将整体教育细致分化为单元教育，不仅可以弥补整体教育的不足，还可以补上很多整体教育的漏洞，也更适合小学生的年纪，有利于调动学生的学习热情，也更能培养起学生的兴趣。

一、在小学英语教育中运用英语单元整体教学理念的意义

在现代教育环境的影响下，英语教学不断改革，提倡更高效的教育手段，对口语训练也日渐重视起来，教师尝试运用更多的教育手法进行教学，旨在提高学生的口语能力，帮助学生掌握更多口语技巧，这对提高学生的学习能力也有很大帮助。贴合实际的教育理念，更符合现在学生的学习能力，所以，教师要及时转变教学理念，不再仅把英语理论知识作为重点，更要把口语训练提上日程，使学生更好地掌握、理解英语知识，从而提升学生的英语口语能力。

二、在单元整体教学理念下进行小学英语对话教学的策略

（一）创设对话环境，提升学生的对话意识

单元教学理念是在整体教学理念下逐步提出的，单元教学理念更具体化，可更大程度地发散学生的思维性，培养学生的语感。新型理念的应用可以改变学生的思维，比如，在课上构建更多的对话情境，让学生自己亲身感受到并投入到英语对话中，同时将新教育观念应用在实处，让学生在此期间感受到新教育理念的应用效果，进行亲身体会。并且，单元教学理念并不是简单意义上地把课本知识进行重新整合，重点是让学生对英语知识进行把握，其实就是运用不同模式帮助学生对英语知识进行重新整合，让单元整体教学理念更加牢固地落实在课堂上，发挥其最大价值。

例如，在Unit 1“Hello”的学习中，教师可以把其中的知识点划分成几个模块，同时将单元教学理念和课堂教学进行完美的融合，由一个模块的学习进入到下一个模块的学习，像打游戏通关的形式一样，在每一个模块的学习中，让学生自己用相应的内容进行对话，此举既能丰富课堂的趣味性，又利于教学新理念的实践，既能丰富课堂知识，又利于英语文化的传播。

（二）通过情景教学引入教学理念

在班级中组织活动一直是能最快调动起学生学习情趣的事情，这就要求教师不断更新自己的授课方法和授课模式，不断提高自己自身素质和水平，不断提升自己的教学能力，对新理念的应用要做到心中有数，在课上的应用也要做到如鱼得水，将新理念与课堂完美融合，把分散的内容集中起来，对课上的知识点进行总结概括，并将提升学生的英语口语能力放在首位上，积极提升学生的口语能力。

例如，在“How are you？”的教学中，教师可以播放一段相关的片段，然后鼓励学生自主尝试练习对话，与同桌进行对话，然后上台展示，激发学生的自信心，培养学生的对话能力，从而有效提升学生的综合水平，让他们在实际活动中真正掌握知识，并有效提升口语能力。