有效提问在初中音乐欣赏课中的运用

文/孙仲伯

如何在初中音乐欣赏课中运用有效提问，如何上好初中音乐欣赏课，如何更好地让学生积极主动地参与到音乐欣赏学习中，是在当前初中阶段音乐欣赏课教学中要重点思考的问题。本文结合笔者的一些相关教学经验，对初中音乐欣赏课中运用有效提问的方式进行深入分析和研究。

一、设计课前有效提问

音乐教师在开展音乐欣赏课程教学活动之前，可以结合教学内容及学生的个性喜好，设计有效的提问，让学生可以在音乐欣赏之前就产生学习兴趣，有效集中学生的音乐欣赏注意力，使学生可以积极主动地参与到音乐欣赏学习中，使学生可以在聆听的过程中得到有效的启发和引导，从而充分体现有效提问在初中音乐欣赏课程中的教学价值，有效提高初中阶段音乐欣赏课的教学效果[1]。以人教版初中音乐学科教材中的《春天来了》为例，教师可以在音乐欣赏前运用有效提问：1.音乐中所使用的演奏乐器是什么？2.在音乐欣赏结束以后，尝试将自己的感受进行分享交流。3.尝试分析一下本音乐中的旋律及特点。在音乐聆听结束后，通过自主思考和讨论，充分调动起学生的探究学习热情，同时可以充分锻炼和培养学生的音乐综合能力。通过自主思考和探究，很快就能将学生的课堂积极参与性调动起来。有的学生说：这首音乐描绘了春天美景，旋律欢快，给我一种清新向上的感觉；还有的学生说：感受到了音乐中春意盎然的表现，其中运用了古筝、扬琴及高胡等乐器。这些有效提问，很好地激发了学生的自主思考探究欲望，充分调动了学生的学习主动性，有效培养了初中阶段学生的音乐核心素养。

二、精心设计提问深度

在初中音乐欣赏课教学中，音乐教师精心设计问题，充分激发学生的课堂学习积极性，培养学生的音乐能力，可以使学生积极主动地参与到音乐欣赏课的学习中。在实际教学过程中，教师要设置合理的有效提问，由浅到深，引导学生随着问题难度的提升逐步提高自己的音乐思维，从而将学生一步一步引向全新的音乐天地，进而有效实现初中音乐欣赏课的教学目的[2]。以人教版初中音乐《瑶族舞曲》一课的教学为例，针对群舞主题的教学，教师可以结合本节课的教学目的，让学生通过听辨民乐的节奏、力度及音色来感受小伙和小姑娘的不同音乐形象，教师在设计有效提问时，要充分结合学生的音乐认知水平，精心设计本节课程的提问深度，如可从演奏的乐器入手提问：本段旋律与上一段相对比，演奏乐曲发生了什么改变？其中所蕴含的音乐情绪又有什么变化？大家在聆听这段音乐以后，可不可以从本段音乐的节奏、力度及音色中来分辨出哪一段是表现小姑娘的，哪一段又是表现小伙的？通过设计这样的有效提问，实现本节课的教学目的。

三、创新有效提问内容

在初中音乐欣赏课中运用有效提问教学方法，不断地引导学生生疑和解疑，能让学生在自主探究的过程中有效锻炼和提升自己的音乐思维能力。教师积极创新音乐欣赏课的有效提问形式，通过一些新颖的教学问题，可有效激发学生的强烈求知欲望，从而帮助学生发展和提升自己的创新思维能力，顺利实现预期的教学效果[3]。以人教版初中音乐教材中莫扎特的《第四十交响曲》片段教学为例，教师在开展音乐欣赏活动时，可以改变传统的课堂提问模式，先为学生先播放一首较为流行的音乐作品，然后引入问题：大家相信这是一位三百多年前的古人创作的吗？通过这一问题，学生都表现出了极高的热情，纷纷表示不相信，甚至还有学生将这首流行音乐的真正作者和演唱者说了出来，接下来，教师就可以开始播放莫扎特的《第四十交响曲》片段。教师通过设计创新的问题，充分调动起了学生的学习热情，进而有效培养和提高了学生的创新能力。

四、结束语

总而言之，在初中音乐欣赏课中运用有效提问，教师首先要充分结合教学目的、站在学生的角度设计有效的问题，从而有效激发学生的探究兴趣，使学生能够以积极的学习态度进行音乐欣赏课的学习，进而提升初中阶段音乐欣赏课的整体教学效果。