读写结合构建小学语文微课教学

2020-01-09马晓春

科学咨询 2020年53期

马晓春

(山东省临沂市平邑县第四实验小学山东临沂 273300)

微课目前在小学语文教学中受到了高度的重视和关注，这种教学模式可以有效吸引学生的注意力，让学生更好地融入课堂学习，从而实现学生各个方面能力的发展。在小学语文教学中阅读和写作是不可分割的整体，教师应打造读写结合的教学模式，如果在读写结合中还能有效应用微课教学则可以获得更为理想的教学效果，本文就读写结合构建小学语文微课教学的具体实施策略进行分析探究，希望能给一线的小学语文教师带来一些启发和参考。

一、微课在小学语文读写结合教学中存在的问题

（一）微课利用水平有待提升

目前，微课在小学语文课堂教学中的应用水平较低，很多教师在应用微课时往往流于形式，所以并不能满足学生的真正需求。主要是很多教师在课堂中仅仅使用微课，却没能教给学生使用微课的方法，学生在课下无法有效利用微课进行学习，这样也就影响到了微课教学质量，没有把微课真正的优势发挥出来。

（二）微课质量有待提高

微课近年来得到了很好的发展，与此同时，很多质量比较低的微课也被传到了网上，所以很多教师在使用微课的时候遇到了一些障碍，面对大量的微课资源，教师需要花费很长的时间进行筛选。为保证教学质量，教师在制作微课时一定要从学生的需求出发，满足学生的学习需求，发挥微课的最大价值[1]。

（三）微课平台建设有待完善

近年来，微课的发展速度较快，但微课平台基础设施建设不够完善，大部分微课在平台上面没有办法做到细致划分，使得教师和学生在选择的时候遇到了困难。另外，微课平台缺乏系统的评价体系，不能给到教师一定的参考，使得微课水平得不到一定的提升。

二、微课在小学语文读写结合教学中的应用策略

（一）利用微课激发学生的学习兴趣

培养学生语文阅读能力的过程中，教师可以借助微课拓展学生的感官，从而帮助学生更好地理解文本内容。微课是一种数字化的教学资源，这种资源能够直观地把文章内容呈现出来，便于学生学习和理解。比如，学习部编版小学语文五年级下册《人物描写一组》时，教师可以借助微课将文字中描写的具体内容和人物动作通过动画的方式呈现出来，这样能带给学生直观的体验和感受，帮助学生进一步理解和掌握人物描写的一些技法，从而帮助学生更好地应用这些方法完成自己的人物描写创作，有效实现阅读和写作的整合，培养学生的学习兴趣[2]。

（二）借助微课培养学生感受文章的情感

在阅读教学中，很多学生并不能很好地把握文章的主旨，无法理解作者的情感思想，主要原因是学生并没有处在具体的情境中，无法有效理解文章的情感。所以，教师可以借助微课落实阅读教学，通过微课为学生营造一个具体的情境，让学生能和作者处在相似的情境中，从而更好地理解文章主旨，理解能力的提升可以有效提升学生的阅读能力，进一步拓展学生思维，对学生写作能力的提升也大有裨益[3]。比如，学习《那个星期天》时，教师可以为学生播放一个微视频，让学生了解作者类似的经历，获得和作者一样的情感，这样也可以丰富学生的情感体验，这对继续完成本单元的习作——让真情自然流露也有很大的作用。

（三）巧妙应用微课，引导学生写作

微课可以在小学语文写作教学中起到很大的引导作用，能够有效提升学生的写作水平。微课能为学生提供一定的写作方法，然后把比较好的写作技巧传达给学生，微课还能直观地呈现出一些内容，帮助学生更好地掌握知识。比如，学习部编版小学语文五年级上册《我想对您说》这样的作文时，教师可以以此为主题开展一个感恩父母的作文活动，教师可以为学生播放一些感恩父母的微课片段，唤起学生内心的情感，引导学生抒发出自己的真情实感，也能为学生提供更加丰富的写作素材。