在小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究

2020-01-09陈娟娟

科学咨询 2020年53期

陈娟娟

(江苏省如皋实验小学江苏南通 226500)

在当前的小学美术合作学习教学活动中还存有诸多有待解决的问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习积极性，教学效果不理想。作为新时期下的小学美术教师，我们要正确认识到当前教学中所存在的问题，并及时调整教学方案，这样才能使学生带着饱满的热情积极参与美术教学活动，从而不断提升学生的绘画能力和审美情趣。

一、美术教学中出现的问题

（一）教学过程过于喧哗

当前，很多学校采用的都是大班授课制度，每个教师所面对的学生非常多，在实际教学中很容易出现课堂纪律混乱的现象，由于学生年龄较小，虽然我们会在课堂上强调保持安静，但学生的自制力较差，甚至有时候会越管越差，另外，我们在教学的时候并没有认识到当前学生活泼好动的这一天性，在课堂上总是要求学生安静，遵守课堂学习纪律，甚至有时候会对学生加以批评或惩罚，这样的方式不但起不到什么效果反而会成为学生的心理负担，打击学生课堂学习的积极性。课堂纪律有不同的类型，如有的学生可能是因为想要回答问题而大声“喧哗”，所以我们要根据学生的实际情况展开针对性的管理，从而提升课堂教学的有效性和秩序性[1]。

（二）师生关系紧张

当前，很多学生都是家里的独生子女，他们由于受到长辈的溺爱形成了不良的自我意识，而这种意识体现到课堂学习之中就是不喜欢与他人分享自己的学习成果与方式方法，在一定程度上影响了同学之间的关系。另外，有的教师并不能一视同仁，总是或多或少地给予学习好的学生更多的关注，这样的现象很容易使师生之间及生生之间的关系变得紧张，从而影响教学质量。

二、美术教学中开展合作学习的具体方法

（一）科学设置小组

在小学美术教学中想要有效开展合作学习模式，需要我们科学合理地划分小组，确保每个小组中都有不同层次的学生，这样才能使每个学生都参与到合作学习之中，使学生在这样的合作氛围中都有所提升。另外，我们在教学时还要注意自己的语气与态度，如当学生出现错误的时候如果我们采取强硬的手段，很容易使学生产生抵触心理，从而使师生之间的距离越来越远，合作学习的目的是使师生都能有所进步，所以，不但需要学生的合作，教师同样需要参与到学生的合作之中。因此，教师要科学合理地划分合作小组，使学生在合作中都有所收获。

（二）增强合作，提高合作的有效性

小学美术教学主要是为了提升学生的创造力和想象力，而合作教学方式能够打破学生的固定思维，从而使学生在课堂上大胆描述自己的想法与见解。所以，在合作学习过程中，教师需要参与到学生的合作之中，当学生在合作中出现迷茫或困惑的时候，需要我们及时引导，使学生少走弯路，从而顺利完成课堂既定的教学任务。比如，教学花鸟这节美术知识时，由于学生对这节内容已经有了一定的了解，我们在教学时就可以借助多媒体教学工具为学生建立轻松的学习环境，这样学生在脑海中就能形成一幅花鸟景象，然后鼓励学生大胆描述一下自己的想法，并以小组为单位展开讨论和交流，从而使学生创作出更优秀的作品，学生之间有一定的差异性，他们对同一个事物会有自己的看法，所以我们需要引导学生认识到自己的不同点，并找出相同点，从而深入合作学习，以此强化学生的合作意识[2]。

（三）合理规划，提高教学有效性

在采取合作学习教学模式时，我们需要做好充分准备，深入研究教材内容，把握好时机适时展开合作教学活动，这样才能确保合作学习的有效性。比如，在教学春天的色彩这节美术内容时，我们完全可以在教学活动中融入一些竞争性的任务，在课堂上可以先对学生提出这样的问题：同学们，在你们的眼睛里春天是什么样子的呢？有的学生会说春天的时候穿的衣服少了，还有的学生说春天来了，花草树木发芽了……然后组织学生以小组为单位来探讨春天，并将想象中的春天画出来，比一比哪个小组画的春天最好看，色彩最美丽。在这样的竞争下一定能调动学生的主动性，从而使学生积极参与小组合作。