信息技术视野下小学美术简笔画教学

郭秀英

(黑龙江省鹤岗市绥滨县青少年校外活动中心 黑龙江鹤岗 156200)

随着我国科学技术水平的不断提高，其在各个行业都得到广泛运用，给我们的生活和工作带来了极大的便利。在这种背景下，小学美术课程中指导学生进行简笔画练习，就更需要教师加强对信息技术的重视，充分认识到信息技术在小学美术课程中的重要作用，根据美术课程要求，改变传统教育模式，合理设置各种教学方式，指导学生练习美术简笔画技巧，提高学生的美术技巧。因此，我们要积极分析目前小学美术简笔画教学中存在的各种问题，针对这些问题实施有效的教学措施，合理引入信息技术工具，让学生在美术学习过程中得到高效的进步。

一、信息技术视野下小学美术简笔画教学的重要意义

（一）信息技术可以有效培养学生的简笔画学习兴趣

在过去的简笔画教学中，教师都是通过口述进行指导，之后要求学生进行重复练习，这种教学方式比较单一，整个过程比较枯燥，不利于调动学生的绘画热情，而通过对信息技术的运用就可以有效改变这种情况，教师可以根据学生的兴趣爱好制作多媒体视频，贴近学生的日常生活，提高美术教学的趣味性，让学生可以在愉快的氛围下进行简笔画练习。

（二）信息技术可以帮助学生快速理解简笔画的技巧

在传统的简笔画教育中，教师指导学生都是通过语言灌输，或者通过黑板向学生进行介绍讲解，这种方式比较抽象，不利于学生深入理解，而通过信息技术可以改变教育方式，教师可以在课前将简笔画的各种技巧制作成视频，然后在课堂上为学生展示，这样学生就可以直观地了解简笔画的基本技巧，有利于学生的高质量练习。

（三）信息技术可以有效丰富美术简笔画教学的内容

信息技术在小学美术简笔画教学中的应用，不仅包括对教育方式的改变，还包括对教学内容的创新和丰富，比如，在学生学习注意力不集中时，教师就可以播放一段动画，吸引学生的注意力[1]，还可以多角度呈现简笔画的绘画过程，丰富教学内容，提高简笔画教学的效果。

二、信息技术视野下小学美术简笔画教学现状

（一）美术课堂上简笔画教学的方式比较单一

长期以来，由于美术课程不是必考科目，在小学阶段的教育中往往不受广大教师和学生的重视，这就影响了美术教学的实际效果。在日常课程中，教师进行简笔画教学，也是以一种单一的方式进行，先给学生介绍一下绘画技巧[2]，然后就要求学生进行模仿练习，整个过程单一枯燥，不仅不利于学生对课程知识的快速掌握，还会影响学生的学习兴趣。

（二）部分教师不重视对学生思维能力的培养

在小学阶段的美术简笔画教学中，大部分教师都是以对学生的技巧指导为主，指导学生完成各种绘画任务，这种教学方式固然有一定的作用，可以让学生掌握相关技巧，但在这个过程中学生没有进行有效的思维活动，过于依赖教师的安排，不利于学生思维的发展。

（三）有些学生在课堂上的学习积极性不高

学生是美术课堂上的主体，也是简笔画教学中的核心，只有学生积极开展美术练习，掌握相关的简笔画技巧，进行各种形式的创作，才可以提高美术教学质量。不过，在实际教学中，有些学生的课堂积极性不是很高，由于教学方式传统单一，学生在学习中没有足够的自主性，影响了学生的积极性发挥，即使有教师运用了信息技术辅助教学，但没有注意对学生兴趣的培养，无法形成有效的教育模式。

三、信息技术视野下小学美术简笔画教学的实施对策

（一）转变传统教育观念，开展信息化美术教学

过去，小学美术课程并不受大家重视，即使是进行信息技术改革，也没有形成有效的美术教学模式，简笔画教学更是如此，这不利于学生对相关技巧的掌握，会严重影响美术教学效果。因此，在美术课程中，教师要转变传统教育观念，积极开展美术教学的信息化创新，适应学生的个性特点，合理运用信息技术创设各种教学情境，提高课堂的趣味性，利用微课的直观法帮助学生掌握相关绘画技巧，让学生在简笔画练习中发挥自身的想象力，提高学生的绘画技能。

（二）开展直观化讲解，教授学生各种基础技巧

在美术简笔画教学中基础技巧是学生所必须掌握的，只有掌握了足够的基础技巧才可以进行有效的绘画练习，培养学生的绘画能力。教师可以利用信息技术对学生进行直观化的讲解，总结直线和曲线练习的两种方式，设计成多媒体课件，在课堂上为学生展现。

比如，可以先让学生画一些以短直线为主的画，引导学生观察梳子和文具等图片，培养学生的思维能力。还有，在曲线练习中教师要指导学生对物体高宽比例的把握，锻炼学生的想象能力，可以安排学生对苹果、梨进行写生临摹[3]，要求学生根据视频中的高宽比例和大概形体进行绘画练习，从而有效锻炼学生的基础技巧。

（三）组织分类练习活动，引导学生认真观察

教师要通过信息技术指导学生进行简笔画的练习，就需要加强对学生观察能力的培养，让学生在练习过程中掌握快速抓住事物的外部特征，掌握相关的绘画规律，提高学生的绘画技巧。教师可以根据学生的实际生活对学生进行引导，对学生进行分组，安排不同的小组绘画不同的内容[4]，引导学生认真观察。

教师可以通过多媒体技术展示生活中的各种物品、风景、人物等，要求学生进行分组练习，引导学生学习如何观察各种物质，积累各种感性材料，从而灵活运用技巧，由简单到复杂，掌握相关的绘画技巧。整个过程还可以由教师进行评分，对表现良好的学生进行表扬和物质奖励，从而提高学生的绘画热情，营造活跃的课堂氛围。

（四）设置相关微课作业，安排学生进行构图练习

在美术课程中，教师可以利用信息技术制作相关的微课视频，通过微课给学生布置相关的作业，让学生根据微课视频中的各种图画进行逐一训练，掌握各个物体位置的安排，能够合理规划物体的高宽比例，从而有效提高学生的绘画能力。

教师可以将一幅家庭画进行多角度的图片展示，然后要求学生自己设置图画中的空间安排，合理安排物体在图画中的近景、中景、远景[5]，发挥学生的想象力，让学生自由创作。

四、结束语

综上所述，在信息技术视野下的小学美术简笔画教学中，教师要合理运用信息技术的各种特点，根据简笔画教学的内容，组织学生进行各种训练活动，让学生快速掌握相关技巧，培养学生的创造性思维。