如何提高“机械制图”教学质量

孙 奇

(江苏省徐州技师学院，江苏 徐州 221000)

1 机械制图的教学现状

1.1 学生能力的培养不到位

在教育教学中，我们经常强调打好基础的重要性，所以许多教师在教学中习惯于着重讲解基础知识，但是这种教学方式并不适用于机械制图教学。该学科的应用性很强，技师学院的培养目标也是实用型人才，所以教师在教学时要向学生讲解其在今后的工作中可能遇到的实际问题，让学生在夯实基础的同时提升自己的制图能力与问题解决能力，帮助其今后更好地适应社会，满足工作需求，获得长远发展。

1.2 忽视了与其它学科的联系

如今我们处于信息化社会，技术的发展日新月异，不同学科之间也有了更强的交互性和融合性。教师在开展机械制图教学时，如果只将目光放在本学科上，忽视了与其它学科的联系，那么就很难获得理想的教学效果，也不利于学生将知识融会贯通。所以，教师在备课时要认真研读教材，除了要善于发现本学科新、旧知识间的联系，还要寻找与其它学科之间的联系，选择恰当的切入点开展学科交互教学，拓展学生的知识面，让其知识结构更加完善，同时还能实现学习能力的提升。

1.3 未有机结合理论与实践

目前各院校在开展机械制图教学时的一个普遍问题就是“重理论、轻实践”，大部分教师将理论知识教学放在首位，却忽略了机械制图知识的实用性与实践性，长此以往即使学生扎实掌握了理论基础，但是又因为缺少实践经验，在今后参加工作时也很可能发生因看错图纸而损坏零件等各种类型的问题。因此，在进行教学时，教师要做到理论与实践并重，多为学生创造实践的机会，除了手工绘图外，计算机绘图也是一项重要的实践内容，这样学生才能具备较强的动手能力，适应社会发展需求。

2 优化机械制图教学的重要性

作为机械类专业的一门基础课程，机械制图同时还是一门应用性、技术性学科，其内容包括机械图样的识别和绘制，对于机械专业的学生而言都是必须掌握的基本知识与技能。但是其中涉及的原理和方法较多，具有较强的抽象性，学习起来比较枯燥，所以学生在课堂上经常兴致不高，听讲不认真或者认真却听不懂，学习效果不理想，也达不到预定的教学目标。而且因为目前的教学中存在“重理论、轻实践”的问题，导致学生的操作能力差，一旦遇到问题不知道如何解决。因此，在新课改背景下，机械制图的教学改革势在必行。教师要采用多元化的教学方法丰富教学内容与教学形式，激发学生的学习兴趣，除了教学中的实践操作外，还要争取学校支持，多开展一些实践活动，充分培养学生的空间想象能力、思维能力与绘图能力。在实践过程中，学生能切实锻炼专业技能，提升技能水平，除此之外，还能形成认真、严谨的工作态度，在一次次的问题解决过程中克服困难、磨炼意志力、增强自信心，让自己成为一名优秀的机械类人才。

3 提高机械制图教学质量的策略

3.1 善于运用信息技术，提高教学的趣味性

信息技术的迅速发展为我们的生活和工作带来了极大的方便，教师在机械制图教学中运用信息技术可以很好地弥补传统教学的不足，提升教学质量。一方面，互联网中有大量优质资源，教师可以将与教学内容相关的图片、视频等制作成精美的课件，不仅能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能将原本抽象、枯燥的知识以生动、形象的方式呈现出来，方便学生获取直观认知，加深其对知识的理解和记忆。另一方面，教师可以利用Auto CAD等制图软件让学生亲自尝试绘图，让每个人都参与到课堂之中，营造良好的氛围，调动学生的积极性。学生通过运用CAD软件旋转和拉伸平面图，将其转化为三维立体造型，能够培养自身的操作能力和空间想象能力，而且学生还可以进行一系列的编辑操作，如切割、交集等，对他们而言非常有趣，学习效果自然事半功倍。

3.2 精心制作微课视频，突破教学的重难点

微课视频具有短小精悍的特点，短自然指时间短，精悍则指内容是浓缩的精华，每一个微课视频都是一次完整教学的缩影，只是其内容不是某个章节，而是某个知识点，通常是重点或难点，有很强的针对性。教师在制作机械制图教学的微课视频时，要先选出教材中的重难点内容，然后收集相关的图文资料，完成微课的制作。教师除了要在视频中特别标注出学生绘图时容易遇到的问题，提醒其特别注意，尽可能减少错误的发生。为了提升微课的制作质量，确保其达到预期的教学效果，教师在制作微课前要明确其教学目标，有了目标之后再选择内容和资源，控制录制时间，对于曾经学过的内容和专业性不强的知识不必特意制作微课，要让微课成为学生掌握重点、突破难点的强大助力。

3.3 安排小组合作学习，引导学生自主探究

传统教学的一个缺陷就是以教师讲解为主，将学生放在被动的位置，一味灌输知识，没有体现其主体地位。在新课改背景下，教师要更新教学观念，转变自己和学生在教学中的角色，让学生成为课堂的主人，调动其积极性和主动性，特别是在机械制图教学中，只有学生愿意学、主动学，才能真正地内化和吸收知识，提升技能水平。为调动学生的学习热情，教师可以安排学生开展小组合作学习，为其布置教学任务，要求学生在小组中各抒己见、集思广益，共同思考和探究问题的解决策略，从而扎实掌握知识，提升知识的运用能力。与此同时，学生在交流过程中可以产生思想碰撞，促进思维发展。

3.4 积极开展实践活动，提升学生操作能力

机械制作的学科知识有很强的实践性，教师要认识到这一点并积极开展实践活动，为学生提供锻炼的机会。一方面，教师要定期开展校内实践活动。教师可以争取校领导的同意，在机械类专业中举行技能大赛，利用学生的较强竞争意识与好胜心理调动其参与积极性，让学生在比赛中锻炼自己，了解学习情况与自己的不足之处，及时加以改进。另一方面，教师要开展校外实践活动。在教育发展、经济进步的背景下，许多技师院校选择与企业合作培育人才，教师可以将学生带到企业之中，带领其参观工作流程，收集淘汰的零件与图纸，了解零件的尺寸、结构等，让其全面、深入地理解知识内容，通过理论与实践相结合，提升自身的专业能力。

4 结语

综上所述，机械制图对教师的教学方法、水平等的要求较高，要想达到高质量教学的目的，教师必须完善课堂准备环节，根据教学内容与学生情况科学制定教学方案，在课堂上充分调动学生的积极性，善于运用信息技术，提高教学的趣味性；精心制作微课视频，突破教学的重难点；安排小组合作学习，引导学生自主探究；积极开展实践活动，提升学生的操作能力。通过采取种种措施，让学生将知识融会贯通、学以致用，提升各项能力与核心素养。