幼儿园转岗教师专业成长实践策略研究

■甘肃省张掖市甘州区民族幼儿园 代秀玲

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》等相关文件，对幼儿园教师的综合能力提出了较高的要求。为了进一步提高学前教育的质量，充分发挥学前教育的作用，必须重视幼儿园教师的综合素质。当前，转岗教师是充实幼儿教师的重要方式之一，重视幼儿园转岗教师的专业成长，才能充分发挥转岗教师的积极作用，有利于提高我国的教育水平，从而促进人才的培养发展。

一、幼儿园转岗教师的现状分析

（一）大多数来自小学

幼儿园的转岗教师大多数来自小学，一方面小学与幼儿园较为接近，另一方面也说明小学教师相比于幼儿园教师较为充足。

（二）平均年龄呈现老龄化趋势

幼儿园转岗教师平均年龄呈现老龄化趋势，较为沉稳，活力欠缺，这与幼儿教学的要求相差较远。

（三）对于幼儿教师的认同感较低

不少幼儿园的转岗教师对于幼儿教师的职业存在偏见，认为其社会地位较低。这种偏见进而影响到幼儿园转岗教师工作的积极性和主动性，常常存在消极怠工的现象。在工作中难以提起兴趣，处于一种被动工作的状态，不利于幼儿教学活动的开展。

（四）教学方式较为传统

幼儿园转岗教师在教学方法上较为传统，选择的教学手段缺乏创新。在日常教学工作开展中中，常常会出现一成不变的方式，进而影响到孩子的学习效果。幼儿园的孩子处在好玩、好动的阶段，对于新鲜的事物充满兴趣，对于一些一成不变、死气沉沉的事物缺乏耐心。如果转岗教师的教学方式较为传统，其很难激起孩子的学习兴趣，孩子在这样死气沉沉的课堂上也难以长时间集中注意力，进而影响教学效果。

（五）对于自己专业化发展方向较为迷茫

幼儿园转岗教师对于自己的专业发展常常较为迷茫，因为与自己最初的选择方面不一致，从而容易产生消极心态，不利于自身的专业化发展。随着近些年我国教育改革的推进，将教育向学前教育进行拓展，也对学前教育提出了更高的要求。如果教师缺乏专业知识、专业能力，未来则很容易被淘汰。因此，幼儿园转岗教师要积极认清现实，基于自己的实际情况确定专业化发展方向，从而激励自己不断朝着既定的方向努力。

二、幼儿园转岗教师进行专业成长实践的重要意义分析

（一）幼教工作的特殊性所需

学前教育区别于其他层次的教育，需要尊重幼儿的年龄特点以及身心特点，从而帮助幼儿养成良好的心态和行为习惯，为其之后进行深入学习打好基础。由于这种保教结合，所以对于幼儿教师有着较高的要求。如果幼儿教师缺乏专业知识，或者不具备职业素养，其很难胜任这份工作。对于转岗教师来说，其必须尽快适应学前教育工作的特殊性，不断进行自身能力的提高，注重自己的专业成长，这样才能满足学前教育的需求，实现保教并重的目标。

（二）通过反思清晰地认识自己

幼儿园转岗教师进入现阶段的工作岗位时，往往都是被动的，而不是主动的，这就需要转岗教师通过专业成长来进一步认知自我，把握自我，从而实现自己能力的提升和专业发展。只有转岗教师通过专业成长实践进一步正确认识自我，才能看到自己的不足和长处，在之后的工作中不断弥补不足，发扬长处，实现教学水平的提高。

三、关于幼儿园转岗教师专业成长实践的策略探讨

（一）做好入职培训，促进角色转换

首先，要进行幼儿园基础理论的学习。通过这些理论知识的学习，能够帮助幼儿园转岗教师进一步了解幼儿园的工作状态，从而明确学前教育与小学教育、中学教育的不同，也为之后的教学奠定了理论基础。其次，要做好操作层面技能的培训。举例来说，可以让有经验的教师对幼儿园转岗教师进行专题培训，从基础的幼儿晨检接待以及室内活动组织进行，帮助转岗教师熟悉幼儿园工作的环节流畅，从而让转岗教师做到心中有数。

（二）注重人文关怀的体现

不少转岗教师刚刚进入新环境，内心难免有些不舒服，在工作过程中也存在不适应的现象。基于种种转岗问题，幼儿园的相关领导要积极与转岗教师进行沟通交流，及时了解他们的工作状态，帮助其进行工作问题的解决，从而让他们产生集体归属感，加快其角色转换。注重人文关怀不是一句口号，而需要用行动去落实。1.创设良好的工作氛围和人际关系。幼儿园领导要及时了解转岗教师的工作情况以及家庭情况，从而及时发现转岗教师存在的问题，通过积极沟通交流帮助转岗教师解决问题。同时，为了帮助转岗教师尽快融入集体环境，可以组织一些活动，让这些转岗教师充分参与进来，在活动的过程中逐渐熟悉集体，消除紧张不适的心态。2.竞争和合作并存的工作激励机制。转岗教师刚刚进入新环境，无论是工作还是生活上可能都存在不适应，这时候要积极发挥合作的作用，通过让转岗教师和幼儿园老职工进行合作，帮助其尽快适应。同时，在合作的过程中，双方还是互相学习，实现优势互补，最终共同进步。另外，竞争意识的培养也十分重视，通过一些竞争行为，激发转岗教师以及老教师的工作积极性，促进其实现在工作中的创新发展。

（三）做好专业培训工作，帮助转岗教师实现专业成长

第一，要立足于园本培训。充分发挥幼儿园老教师的积极作用，通过“老带新”的形式，帮助转岗教师尽快熟悉工作环境，适应工作强度，进而不断磨炼自己的品质，提高自己的能力，实现幼儿园教学质量水平的提高。第二，要合理借助各类各级的培训活动。根据转岗教师的实际情况，合理安排不同的培训课程，让其进行劣势的弥补。同时，还要落实转岗教师的外出学习情况。通过让其进行知识分享等形式考察转岗教师的学习情况，还能帮助其他未参加培训的教师进行知识的学习。

综上所述，随着我国教育改革的推进，人们逐渐意识到学前教育的重要性。当前，我国学前教育存在较大的缺口，急需专业人才。幼儿园转岗教师的出现，一定程度弥补了学前教育的缺口，但是必须帮助转岗教师实现专业成长，这样才能发挥其作用。