高中体育教学中兴趣教学法的运用研究
2020-01-09广西壮族自治区玉林市博白县第三高级中学
■广西壮族自治区玉林市博白县第三高级中学 黎 勇
一、现阶段高中体育课程教学实际情况分析
(一)兴趣教学被教师所忽视
日常的体育课程教学引导阶段,教师与学生都未能围绕课程教学要求开展深入性的探索分析,导致不少高中生的个性化发展受到极大影响。尤其是在体育教学的指导阶段,教师在课程的指导阶段过于随意或盲目,甚至会出现形式化的现象。其他文化课教师更是会提出占用体育课程的要求,导致原本就不够多的课程时间被一再缩减。这种情况下教师对体育课程的重视程度也会潜移默化地改变,此时的学生兴趣教学指导就无从下手。种种因素表明体育课程教学很难按照计划目标进行,兴趣教学的目标未能有效实现。
(二)传统体育课程教学模式固化
高中体育课程教学阶段常常会受制于传统课程的教学模式,尤其是在现有应试教学体制的影响下,体育课程很难得到教师的重视。体育教师在备课指导阶段,如未能确立特色性的课程教学计划方案,就会导致教学效率受到极大影响。高中生正处于身心快速发展的阶段,学生如果没有良好的兴趣驱动,就会导致个性化探索受到极大影响。教师如果不能对学生的体育运动锻炼心理进行深入性的分析与引导,就会导致学生对各个阶段的体育课程主动性不足,影响课堂运动锻炼的参与。
(三)高中生的自信心不足
教师日常与学生进行沟通交流时发现,不少学生的体育课程学习自信心不足,直接影响学生运动锻炼潜力的激发。学生对自己的运动锻炼实际情况不了解,导致自己的运动锻炼自信心受到影响,更是难以完成教师所下发的运动锻炼任务目标。由于学生对自我能力出现错误判断,长此以往便会产生一些自卑心理,对体育教师来讲也富有挑战性。如果根据高中生的实际情况,开展积极性的鼓励与实践引导,并改进课程教学方法,是教师需要深入探索的内容。
二、高中体育教师应用兴趣教学法的有效措施
(一)转变课程教学理念,提升学生课堂主体地位
体育教师需要围绕新课改的基本要求,注重学生运动锻炼素养的培养。也就是说在开展体育课程教学之前,让学生了解积极参与运动锻炼的作用,此时学生能够获得拓展个人技能的机会,掌握运动锻炼的技巧。尤其是在现阶段的课程教学模式下,教师要将长期坚持锻炼的思想和良好的习惯传递给学生,让学生认识积极运动锻炼的作用。如果高中生有意识地通过体育运动锻炼来舒缓自己的学习压力,并与其他学生一起探讨锻炼的技巧及方法,此时学生的全面发展进步就能得到保障。
高中阶段学生参与运动锻炼通常是以小组合作的基本形式,教师强化学生的个性引导,使教学活动更为丰富多样,教师与学生之间的互动交流效果得到提升,各个阶段的课程教学活动都能按照计划目标有效推进。
(二)教师注重个人专业素质的拓展
教师要认识到现阶段的高中体育课程教学目标要求,与传统课程教学有着本质区别。教师要认识到学生掌握运动锻炼技能的必要性,此时教师需要对教学技能进行深入性的探索分析。课下对体育课程教学专业内容进行深入性的探索分析,教师的执教水平显著提升。
在新课改背景下,教师不仅是课堂的主导者,更是各类信息内容以及运动锻炼常识的传递者。始终保持一个谦虚谨慎的态度,并与学生合作参与运动锻炼过程,那么课程教学的目标也能顺利完成。教师也应该尊重高中生的课堂学习主体地位,根据不同阶段的课程教学要求,将各类任务的目标细化设置,从而帮助学生树立终身锻炼的基本意识,增强个人的运动锻炼水平。
(三)课程内容丰富拓展,不断提升学生兴趣
教师在应用兴趣教学法阶段,应该突出体育课程教学的核心,帮助学生积极参与运动锻炼的过程。由于课堂内容过于陈旧乏味,以往会要求学生进行单项的跑步训练,进而直接影响教学效果。所以教师需要设置更为丰富趣味的课程内容,给学生全面参与奠定良好的基础条件。
(四)合理利用教辅技术优化教学活动
日常学生在运动锻炼阶段,通常会到户外开展各类实践探索。但是由于天气或其他原因也需要室内教学辅助开展。所以教师在实践教学的指导阶段,需要合理利用教学辅导技术,帮助学生实现课程内容的透彻性分析与研究,学生在掌握理论基础上,能够更好地完成运动锻炼的目标。教师可以将多媒体技术应用起来,克服传统课程教学带来的弊端性问题。将微课以及竞赛视频在课堂上播放,让学生认真分析其中要点,并尝试开展各类实践探索活动。
(五)设置游戏教学活动
高中体育教师在日常的教学指导阶段,要认识到兴趣教学法的有效应用,离不开各类趣味性的游戏活动支持。为更好地完成素质教育的基本目标,帮助学生在实践探索阶段强化个人能力,教师需要从体育活动设计开始,与学生积极进行沟通交流,在满足学生运动锻炼诉求的基础上,帮助学生不断提升学习兴趣,体现游戏活动的价值影响作用。
(六)兴趣教学法与合作教学紧密结合
合作开展各类体育运动锻炼活动,能促使学生积极进行沟通交流,并针对某一个运动锻炼项目要求进行个人能力的拓展,使个人带动集体发展,为获得集体荣誉而不断努力。教师需要做好课程教学活动的档案设置,记录各个阶段的学生运动锻炼实际情况,将学生分成不同小组,以爱好、体能、目标为基本方向,使学生在合作阶段有机会强化个人能力。教师设置多样化运动锻炼的环节,也应该围绕学生的个性化发展需求进行。教师应帮助学生在实践中深化自己的运动锻炼精神思想,使学生在身体素质提升的同时,有机会获得个性化发展的机会。
三、结语
高中体育教师在日常的课程教学指导阶段,需要认识到兴趣教学法应用的积极作用,给学生传递良好的思想观念,提升学生运动锻炼的积极性与主动性。教师要考虑学生的实际情况,在备课指导阶段设定课程教学计划方案。在教学阶段注重课程教学活动的优化设置,鼓励学生积极参与合作锻炼的过程、培养个人的运动锻炼意识、强化个人的锻炼能力。当兴趣教学法能够有效应用于课程教学阶段,学生的积极性与主动性能得到有效提升,并能够更好地完成各个阶段的运动锻炼目标。