新教育时代背景下和谐师生关系的构建策略

■甘肃省兰州市安宁区兰飞小学 吕 瑞

师生关系指的是在教育教学过程中，教师和学生形成的相互关系，包括地位、态度、作用等要素。新教育时代背景下，构建和谐师生关系，是课堂教学活动开展的基础，不仅能提高教学效率，也有利于培养良好的学习习惯。以下结合实践，探讨和谐师生关系的构建策略。

一、当前师生关系存在的问题

一是功利化。人际关系的形成，依靠的是人与人的沟通交流，教师和学生之间，本应该是互助、纯洁的关系，但在功利主义、商业思想的影响下，师生关系发生异化。从相关新闻报道中可见，家长为了让学生获得教师更多的关注，出现请客、送礼、塞红包等现象，师生关系凸显出功利性，忽视了本身的价值性。

二是单一化。社会网络理论指出：群体间多样化联系，能促进内外信息交流，有利于隐性知识的传递。师生关系的维持，不仅体现在知识传递上，还体现在思想、情感等领域。传统教学模式下，师生交流对话的场所主要是教室，其余场所接触少。在单一化师生关系的影响下，会导致教师和学生关系疏远，产生不良的心理体验。教师作为权威，会控制学生的行为和思想；学生对教师的依赖性强，则会无条件服从，久而久之产生权威的服从倾向。

三是结构失衡。实际教学活动中，教师和学生的交流，主要通过班干部和好学生完成，他们具有桥梁纽带的作用。对于其他学生而言，班干部和好学生，在班级网络中占据重要地位，拥有更多信息资源，因此成为优越主体。以一项调查为例，有学者对7所学校的700多名学生进行调研，以优、良、中、差作为评判学习成绩的指标，结果显示班干部获得“优”的比例，明显高于普通学生群体获得“优”的比例。这种失衡的师生关系结构，直接影响学生的健康发展。

二、师生矛盾产生的原因

一是教师因素。对教师而言，教学理念错误是师生矛盾的主要原因。例如：部分教师为了赶进度、提成绩，课堂教学只讲解理论知识，给学生划考试重点，会增加学生的学习压力。部分教师课堂教学带着情绪，不愿接受学生的意见和建议，导致学生产生误解，师生之间存在鸿沟。一些高龄教师，由于思维古板、规矩较多，不允许学生过多交流，导致学习氛围差，降低了学生的积极性。

二是学生因素。对学生而言，学习态度不当是师生矛盾的主要原因。一方面，学生作为独立个体，有自己的思维想法，对于教师提出的观点，可能存在不同的看法。如果自己的见解得不到回应，就会屏蔽教师提供的信息，长此以往产生厌烦心理。另一方面，部分学生对教师提出了较高的要求，涉及仪表、言行、教学方法、课堂互动、课下作业等内容。如果教师达不到这些要求，就会带来师生矛盾。

三是家庭因素。对家长而言，子女教育失当是师生矛盾的主要原因。家长是孩子的启蒙教师，家庭教育直接影响孩子的人生态度。考虑到目前独生子女较多，家长的关爱过多，导致孩子的自主性、独立性欠缺；在家长的溺爱下，孩子我行我素，不把教师放在眼里；或者给孩子施加过多压力，打击了自信心，对教师产生畏惧心理。

三、新教育时代背景下和谐师生关系的构建策略

一是更新教学观念。不同的教学观念，会对师生关系的构建产生不同影响，如果教师采用传统教学观念和模式，难以保证学生的主体性，就会导致师生关系向权威的服从倾斜。随着教学改革工作的深入进行，教师应该更新教学观念，为师生关系的构建营造出良好的氛围。具体来说，1.教师用真挚的情感以及语言等创设生动有趣的情境课堂。教师和学生相处时间最多的地方就是课堂，如果教师能从“以学论教”的理念出发，精心创设生动有趣的教学活动，激发学生学习的兴趣，体现学生课堂教学的主体地位。这样也能拉近与学生之间的距离，从而慢慢地成为学生的朋友，改善师生关系。2.给学生创设一个交流、对话的课堂。以前的课堂，是教师教什么、说什么，学生就只能默默倾听、接受。学生在课堂教学中没有话语权。所以我们教师要改变观念，从过去的“讲授式教学”变为现在流行的“互动式教学”，课堂中坚持人人平等的原则，教学过程中发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，及时回应学生的观点和想法。3.遵循因材施教的原则，教学方案的制定，考虑到不同学生的接受能力，可以设置不同层级的目标，满足所有学生的学习需求。

二是尊重学生个性。尊重学生的个性，首先要充分了解学生的个体情况，包括家庭背景、兴趣爱好、学习能力等。教师在教学期间，要和学生互相信任、互相配合，调动学生的积极性，构建自由、活泼、宽松的课堂氛围。遇到问题和矛盾时，要学会换位思考，让学生感受到教师的真诚，促使学生敞开心扉表达自我。例如，我曾经教过一个叫刘小婷（化名）的学生，她从小就酷爱舞蹈，可由于自身成绩不理想，在几次的学校文艺活动中都被英语老师“强行淘汰”，而选取参加跳舞的同学除了成绩比她好，舞蹈功底根本不如她，所以她觉得老师很不公平，从而也很抵触英语课、讨厌英语老师。这个案例就充分说明，要构建和谐的师生关系，我们教师就一定要尊重学生的个性发展，不能一味地以学习成绩来评价学生的全部，要善于发现学生各方面的闪光点，毕竟每个孩子的未来不都是要用优异的成绩来换取的。

三是加强情感交流。教师在平时校园生活中，要加强与学生的情感交流，要善于发现学生心灵深处的闪光点，调动学生积极因素，激发上进心。具体来说，其一，增加交往频率。和谐师生关系，依赖于师生之间的交流和互动，增加交往频率，形成彼此信任的关系，有利于教师传递隐性知识。具体操作上，可以通过班会、运动会、文娱活动等形式，为师生交往提供有效场所，增进师生之间的情感交流。其二，拓宽沟通途径。师生联系途径的多样化，能为团体交流提供新鲜血液，规避功利化、单一化的影响。具体操作上，可以组建兴趣小组，可以开展主题活动，可以利用微信、QQ建立师生交流平台，能实现资源信息的有效传播，构建和谐密切的师生关系。

四是调配社会资源。第一，利用师生交流平台，形成良性互动的环境，打破权威服从的局面；第二，教师要放下架子，积极融入学生群体，鼓励学生向自己发起挑战；第三，在班级管理中，赋予学生更多权利，培养学生的自主能力。总之，和谐师生的关系，是提高教学质量的前提，当前师生关系存在的问题，集中在功利化、单一化、结构失衡三个方面，和教师、学生、家庭等因素密切相关。新教育时代背景下，构建和谐师生关系，要求教师更新教学观念，尊重学生的个性，加强情感交流，并合理调配社会资本，创造良好的交流互动空间。