在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

■甘肃省张掖市甘州区碱滩镇中心学校 潘 飞

一、小学数学教学现状

目前，随着新课程改革的不断深入，要求小学数学教师必须要注重学生的全面成长，要将学生独立思考的能力培养起来。对于小学数学而言，它的知识都比较抽象，因此，在实际教学过程中，数学课堂太过枯燥乏味，学生上课的时候无法集中注意力，因此就应该进行相应的改革。

二、在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

（一）巧妙地提一些问题

巧妙地提一些问题，鼓励学生积极思考，活跃学生的思维，在以往的教学过程中，教师把每一个知识点详细而又透彻地分析出来，将知识剖析得非常清楚，再传授给学生。如此一来，学生就会非常依赖教师，学生不知道从哪里思考、不会主动思考。因此小学数学教师就应该改掉这种教学方式，在教学中融入疑问，将问题提出来，激发学生的好奇心。比如，在《认识图形》教学中，教师可以将以下问题提出来：第一，同学们，请你们数一数，长方形和正方形之中有几条边，几个角；第二，对于长方形和正方形，他们的边数是一样多的吗；第三，请你们用尺子去量一量正方形和长方形的边长，看看这两个图形的边长有什么特点。如此一来，将学生情感上的涟漪得以激起，让学生拥有探索的动力，让学生主动去思考、去探究，并且鼓励他们动手动脑，认认真真地去做记录，让他们拥有发现问题、分析问题、解决问题的习惯；并让他们懂得自己去探索，从而获得结果；让他们懂得其中所蕴含的意义，不能再让学生被动、消极地接受知识，而是应该将学生的好奇心激发出来，让他们主动思考问题、分析问题、探索问题、最后解决问题。

（二）让学生学会思考

教师必须要重视学生主动思考能力的培养工作，让学生学会思考，在教学数学的过程中，教师还必须要提高对渲染课堂氛围工作的重视程度，鼓励学生，敢于提问，将以往传统的教学模式得以摆脱，解雇思维，让学生拥有自我展示的舞台，去思考问题的本质。比如在《认识图形》一课的教学中，可以通过几个问题的提问，让学生用直尺去测量长方形和正方形的边长，使他们得出一些结论，通过学生自己的测量与探究，可以总结出长方形和正方形的特点，从而去探讨相应的结论，如此一来，经过学生自己探讨所得来的知识，他们更加不容易遗忘。

（三）激发学生的学习兴趣

思考是由智力因素和非智力因素共同参与的过程。因此，不仅要让学生具备热情的思考，还要激发和培养学生数学学科的学习热情，让学生能够喜爱自己的认知对象，从而让他们在思考之中感受到乐趣，激发自己的学习热情，去探索他们的知识，让他们主动快乐地展开思考。如果只是具备热情的思考，学生会觉得学习太过沉闷而繁重，无法展开自主学习，因此要想将学生独立思考的能力提高，就必须要将学生的学习数学基础夯实。因此，小学数学教师必须要改掉自身的教学方式，在教学中融入生活情景，科技在发展，利用信息技术，采用情景教学法来丰富学生的课堂氛围，让他们在丰富多彩活力四射的课堂氛围和教学中体会到趣味性，培养学生的学习兴趣。

（四）创设小学数学教学故事情景

教师要想将学生良好的独立思考能力培养起来，应该设置合理有趣的故事教学情景，将学生的学习兴趣激发出来。对于小学阶段的学生而言，他们特别关注一些小故事，极易充满兴趣，因此数学教师应该结合学生的心理特点，在教学过程中，结合教学内容和学生的实际情况，创设出故事情景，调动学生的积极性，让学生能够主动积极地参与教学活动。比如在《分数》这一教学中，可以将一种故事化的教学情景为学生创设出来，比如有一天，5个小和尚去下山化缘，一个大伯给了5个小和尚一张大饼，5个小和尚应该怎样分这一张大饼呢？其中一个小和尚说，我们平均分，每人一块，但是其中有一个小和尚就不愿意，然后就说我们把它分为10块，每个人两块，这个时候提问学生，和尚有没有多吃一块饼呢？让学生自主探索，将学生的学习兴趣激发出来，将教学氛围得以活跃，让学生能够更好地了解分数的知识点，从而将教学质量得以提升。

（五）结合生活实际

小学数学教师在小学数学教学过程中，将生活实际结合起来，将学生良好的独立思考能力培养起来。对小学阶段的学生而言，他们比较顽皮，上课的时候注意力不容易集中。因此要想改变这一现状，教师就应该将教学内容得以丰富，将学生的注意力和好奇心得以吸引。因此，数学教师应该结合自己的教学经验和学生的实际情况，设计相应的教学内容，将一些新颖的内容设计在教学课堂中，与实际生活相联系，从而，将教学活动的趣味性增强。比如在《倍数》的学习中，可以让学生去猜个数，教师可以在手里拿一些粉笔，让学生去猜测粉笔的数量，学生的猜测肯定是随意地猜测，不会投入相应的思考，教师就可以提示学生，我手里的粉笔数是2的倍数，如此一来，让学生通过粉笔个数的猜测，将范围得以缩小，当学生猜对以后，教师给予相应的鼓励和表扬，从而激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握倍数的相关内容，让学生良好的独立思考能力得以锻炼。

（六）创新教学形式

小学数学教师应该将数学形式得以创新，将学生的主体地位体现出来，从而有利于学生独立思考能力的培养。在新课程标准改革的要求下，教师必须要将自身的教学手段得以创新与完善，结合学生的身心特点，为他们研制出一套适合自身的教学模式，在以后的教学过程中，科学合理地设置好每一个教学环节，并且每个环节都应该以学生为主体，从而让学生能够积极主动地参与课堂活动，让学生可以全身心地投入学习活动，促进学生深入地思考，去探索数学更多内容，将学生独立思考问题的能力得以培养。

三、结语

在小学数学教学中，必须要将学生独立思考的能力培养起来，小学数学教师要注重学生的全面成长与发展。教师可以巧妙地提一些问题，活跃学生的思维，不能将知识点剖析得非常清楚，再传授给学生，需要让学生学会主动思考，鼓励学生敢于质疑、敢于提问、摆脱以往的教学模式，激发学生的学习兴趣，将学生对数学学科的学习热情激发出来，让他们能够喜爱自己的认知对象。创设小学数学教学故事情境，对于小学生而言，他们特别关注小故事，因此结合此心理特点，创设故事情景，有效地活跃课堂氛围，也可以结合生活实际，将教学形式得以创新，让学生懂得如何去思考生活中的数学问题，从而锻炼学生独立思考的能力。