在粘土活动中培养幼儿创造力的实践研究

郁 妍

(浙江省宁波市北仑区小港街道下邵幼儿园 315800)

粘土活动在幼儿教育中的开展与实施，对孩子的成长发展有积极作用，能有效调动幼儿的动手能力、交流合作能力，同时对幼儿的智慧有启迪作用，能帮助孩子们在快乐的学习环境下完成创造活动。通过粘土活动，还可以使幼儿养成创新创造思维，并将相关思维运用于生活的各个方面。本文将结合实际教育活动状况，并以“在粘土活动中培养幼儿创造力的实践研究”为主题进行简要论述。

一、丰富教育资源，为培养幼儿创造力奠定基础

幼儿的生活经验和学习经验都不够充足，对生活中事物的认知和了解不够充分，在这种情况下，要想使幼儿的创造力在粘土活动中得到提升发展，教师需要为孩子们提供多样化的生活材料，丰富幼儿教育活动资源，加强幼儿对生活的感受，提升自己的认知，并运用到粘土创造活动中，进而有效发展自己的动手能力、创造能力[1]。

在为幼儿提供丰富教育资源的同时，教师可以使用现代化信息技术，如电子白板、投影仪等，使孩子们能够调动自己的视觉感官，通过欣赏图片和影音资料，拓展想象空间，为提升和发展创造力奠定坚实的基础。比如，在开展以“动物乐园”为主题的粘土活动期间，教师可以为孩子们选择大自然中多姿多彩的动物图像，引导孩子们观看，这些真实的动物在生活中可能很难见到，通过欣赏图像，能使孩子们的认知力得以有效发展。接着，在粘土活动中，幼儿可以根据所扩充的材料，发挥想象力，进行创造活动，自主捏制各种动物形象。

二、开展合作活动，为提高幼儿创造力提供支持

俗话说，众人拾柴火焰高，多人配合下的粘土活动能有效帮助幼儿进行合作交流，分享自己的创造思路，在交流探究中，孩子们的想象力、逆向思维能力等都会得到提升发展，这对孩子们创造力的提升有积极作用。

教师可以将全班幼儿分为多个小组，每个小组可以在粘土活动中设置一个特定主题，如“童话故事”主题，接下来，小组成员要相互配合，调动自己的想象力，完成人物设置，然后使幼儿根据自己组内的人物形象，进行故事创编。在这一过程中，孩子们可以发挥天马行空的想象力和创造力，在一个自由的空间下运用粘土进行创造活动，所呈现出的成果不仅是粘土作品方面的，还包括故事内容，这些都能为幼儿发展创造力提供有力支持[2]。

三、注重教育指导，为增强幼儿创造力提供素材

在幼儿粘土活动中，教师要保持“以幼儿为本”的教育原则，引导幼儿自主参与到创造活动中，也要注重发挥自己的教育指导作用，走进并参与到幼儿的粘土创造活动中，对孩子们进行教育指导，并通过多种创新教育方式，为增强幼儿创造力提供大量素材。

丰富的知识和多样化认知是进行创造活动的前提，只有幼儿脑海中有了直观的感受，才能在创造活动中表现出更好的艺术才能。比如，在开展以“自然景物”为主题的粘土活动时，教师可以带领孩子们走出教室，走进自然，领略自然风光，让幼儿们能够调动眼、耳、口、鼻等多项感官，感受自然之美，寻找自然素材，并运用到自己的粘土创造活动中。当幼儿亲身感受并获得了对“自然景物”更深刻的认知和了解后，在粘土创造活动期间，才能有效发挥自己的艺术才能，并呈现出更加精彩丰富的作品。

四、进行正面评价，为发展幼儿创造力提供保障

每个孩子都有着与生俱来的创造力，幼儿教师要切实发挥好自身的引导作用，并积极对幼儿进行正面评价，使孩子们能切实感受到来自教师的关注和认可，这份创造力才会插上梦想的翅膀，展翅高飞[3]。

比如，在活动中，教师对孩子们进行活动方法指导，并留出充分的时间，让幼儿进行自主创造，在此期间，教师可以深入孩子们的活动内部，对其创造的作品进行正面评价，使幼儿能够迸发积极的创造动力。接着，在幼儿们完成自己的作品后，教师可以让孩子们说一说自己的想法，并着眼于作品中的闪光点，对幼儿进行鼓励。激励性的语言能帮助孩子们产生积极正面的情绪力量，并获得持续参与创造活动的信心，这对提升幼儿创造能力十分重要。

总而言之，在粘土活动中培养幼儿的创造力，能使孩子们获得更好的成长发展，可全面提高幼儿教育活动的丰富性和教育实效性，幼儿教师要发挥好自己的指导作用，为孩子们营造良好的活动氛围，进而实现幼儿创造力的全面发展。