提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究

2020-01-09热娜奴尔兰

科学咨询 2020年53期

热娜·奴尔兰

(新疆哈巴河县幼儿园新疆阿勒泰 836700)

绘本教学能提高幼儿的自主探索能力，提高幼儿的学习自主性，加强幼儿的体验感。教师在教学过程中要适当运用绘本将知识点表述得更加完善，加深幼儿的记忆，使幼儿在听故事的过程中或阅读绘本的过程中，就能及时掌握相关知识点。

一、绘本教学概述

绘本教学最大的特点是知识点是以图片和文字相结合的形式呈现的，十分符合幼儿身心发展规律，是幼儿能够接受的一种教学方式。生动的图画、绚丽的色彩刺激，能提高幼儿对知识学习的兴趣，同时，通过图文并茂的方式能使整个文本的观感更佳[2]。教师在教学时可以结合绘本，通过讲故事的方式向幼儿传授知识，也可以让幼儿对看到的图片进行描述，促使幼儿真正参与课堂学习过程。

二、绘本教学现状

目前，绘本教学是幼儿教育过程中一种有效的教学方式。但教师在绘本选择过程中，往往没有充分考虑幼儿的年龄特点、接受能力及个性特点等多个方面的因素，未能将绘本教学的价值发挥到最大处。在让年龄较小的幼儿进行绘本学习的过程中，教师通过绘本阅读引导幼儿进行识字训练，但多时候教师没有掌握这个度，导致幼儿长期处于识字的压力之下，让绘本教学失去了其原有的趣味性和吸引力，使得幼儿不愿意再进行绘本学习。同时，在教学时，教师没有抓住绘本内容的关键点，导致幼儿在学习绘本时，只会进行图片的阅读，没有有效提炼出绘本中所讲述的关键知识点，导致教学效率过低。另外，还有一部分教师只是单纯地将绘本中的内容读给幼儿听，没有让幼儿进行思考，起不到启发、点拨和指导的作用，让绘本教学失去了真正的意义，导致幼儿的阅读能力、学习能力、思维能力、想象能力得不到有效提升，这对幼儿后面知识点的学习不能起到铺垫的作用。

三、提高幼儿绘本教学有效性的策略

（一）科学合理地选择绘本

教师在选择绘本时，要充分考虑幼儿的实际情况，可以根据幼儿的年龄特征、心理特点、个人喜好方面来考虑绘本的外观、主题简洁性、画面感及各种细节部分。在选择主题的过程中，教师要选择正面观点和思想的内容，如有关勇敢、自信、亲情等方面的主题。在选择这些主题绘本的过程中，教师还要注意到绘本中的词汇量，要使幼儿能有效掌握生字、生词，同时能将学过的字词进行循环复习，以此增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语感。在对不同年龄幼儿的绘本选择上，教师要基于幼儿的智力发展特点进行科学的选择。例如，中班幼儿的思维还处于过渡的阶段，教师在绘本选择过程中，可以重点选择鲜明画面的绘本，使幼儿能加强观察，更好地接受知识点。教师可以选择《鼠小弟的小背心》，通过阅读这种极具趣味性的故事绘本，加强幼儿的想象力，提高幼儿的逻辑思维能力[3]。

（二）在绘本教学中融入游戏

游戏能在一定程度上促进幼儿智力的开发。因此，在绘本教学过程中，教师可以将一些益智游戏和健康的游戏融入进来，使幼儿加强思考，勤于动手。在游戏设计过程中，教师不宜将游戏设置得太难，也不宜过于简单，太难会使幼儿得不到游戏体验感，而太容易的游戏又吸引不了幼儿的注意力。例如，在培养幼儿反应能力、观察能力的绘本教学过程中，教师在讲到这些相关知识时，可以组织幼儿进行“抢凳子大赛”的游戏。先将幼儿分成几个小组，每个小组的幼儿围成一个大圈，在圆圈的正中间放入比围成圈的人数少一的凳子，如一组幼儿有5个，那么中间就只放4个凳子，凳子也要围成一个圈放。然后，教师可以播放幼儿喜爱的音乐，让幼儿听到音乐之后就开始围着凳子转圈，音乐暂停时，幼儿就可以开始抢凳子坐下。在这个过程中，没有抢到凳子的幼儿被淘汰，然后再减少一张凳子，循环游戏，直到剩下最后一个人，则该幼儿为胜利者。幼儿能在玩这个游戏的过程中能够加强观察，提高反应速度，还能加强身体锻炼。

（三）结合绘本内容，加强情景表演

由于幼儿的年龄较小，对很多的事物还没有一个完整的认识，但幼儿却对任何事物充满了好奇心，十分乐于尝试新鲜的事物。在绘本教学中，有很多绘本都是故事性的，这时，教师可以抓住幼儿好奇心这一特性，引导幼儿结合绘本中的内容进行情景表演，使幼儿在表演过程中加强对故事的理解以及对知识的掌握。同时，促进幼儿加强沟通交流，增强团队意识，有效提高幼儿的交往能力。例如，在《喜欢钟表的国王》这一绘本中，教师首先可以让幼儿通过画面猜测整个故事的大致情景。在猜测过程中，能加强幼儿通过看到的图画信息，自己组织语言将整个故事内容展现出来的能力。然后教师可以引导幼儿根据自身感兴趣的人物，自行选择角色进行情景表演，让幼儿享受表演，感受到乐趣。在表演过程中，能让幼儿充分认识钟表中长针与短针所代表的含义。教师再进行补充讲解，能使幼儿充分理解钟表的作用，加强幼儿的时间意识，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（四）加强绘本内容与实际生活的联系

在让幼儿进行各种事物认识的绘本教学过程中，教师可以将绘本内容与实际生活相联系，使幼儿能将绘本上学习到的内容与生活实际对应起来，从而更深层次地理解和记忆。例如，在教学绘本上橙子与橘子的区别时，教师可以提前准备几个橘子和橙子，摆放在幼儿面前，让幼儿根据绘本上所学到的知识点来识别，然后让幼儿去尝橘子和橙子的味道，幼儿在尝完之后，能根据味觉体验，充分认识二者之间的区别。再如，在《我爱我的爸爸》绘本阅读教学过程中，让幼儿仔细回想自己的爸爸平时是怎样关心、关爱自己的，以及自己的爸爸在日常生活中是怎样保护自己的，等等。在这种理论知识联系生活实际的教学过程中，教师还可以组织亲子活动，让幼儿加强对亲情的认识，培养幼儿知恩图报的良好品质。同时，组织亲子活动，也能让家长更加了解自己的孩子，看到自己孩子身上的潜能和闪光点，这也有利于构建和谐的家庭关系，对幼儿的成长和发展有重要作用。