立足教材 深挖细品——谈高三生物学一轮复习之道

祁永青

(卓尼县柳林中学 甘肃甘南 747600)

目前，笔者已经带了三届高三生物。由于经验所限，前两次在复习过程中均采用教辅资料为主，教材为辅的复习方法。这个复习方法会导致许多问题，如不能按时完成复习任务、增加学生的负担、学生学习兴趣不浓、复习效率低下、师生互动缺乏等。鉴于以上出现的问题，笔者在第三次高三生物学一轮复习过程中采用了“教材为主，教辅资料材为辅”的复习方法，在复习过程中严格按照《普通高中生物新课程标准》和《考试大纲》中的相关要求为依据进行复习。

一、关注教材目录，深挖细品

以高中生物必修1目录中的第六章——“细胞的生命历程”为线索，可以复习以下内容：与细胞增殖有关的知识点，如有丝分裂、减数分裂、无丝分裂等内容；与细胞分化有关的知识点，如细胞分化的概念、特点，植物的组织培养、细胞的全能性等内容；与细胞癌变有关的知识点，如癌变的机理、致癌因子、癌细胞的特点、致癌因子等内容；与细胞衰老有关的知识点，如细胞衰老的原因、衰老细胞的特征等内容。

二、关注教材章首页中的开篇语，深挖细品

人教版高中生学必修1第一章——“走进细胞”开篇语写道“植物细胞在培养瓶中悄然长成幼苗；动物体细胞核移植诞生了克隆动物；不同生物细胞间DNA的转移创造出新的生物类型及其产品；病危的生命期盼着干细胞移植的救助……[1]”这段文字中主要涉及的知识点有植物组织培养、动植物细胞工程、基因工程、干细胞等知识点，在授课过程中可以设计一系列问题串、构建思维导图复习这些知识。

三、关注教材章节标题，深挖细品

教材中各章节的标题，一般是对该部分知识内容的概括及总结，它的命名涉及一个课程若干核心概念和关键词的厘定。利用好教材章节标题可以起到事半功倍的效果。例如，复习人教版必修1“蛋白质”时，可以利用第二章第三节的标题“生命活动的体现者——蛋白质”。在复习过程中可以结合学生的实际，将不同模块中蛋白质的内容整合到一起，涉及的知识点主要有蛋白质的元素组成、基本单位、化学性质、合成场所、合成过程、鉴定方法、功能、主要蛋白质种类（抗体、胰岛素、胰高血糖素、促甲状腺激素）、血红蛋白的提取与鉴定、蛋白质工程等，通过整合可以让学生从不同的角度认识蛋白质。

四、关注教材中的关键语句，深挖细品

研究历年高考试题发现，许多题目都是考查教材中的重要语句。例如，2015年广东理综第16题第1小题主要考查的是果蝇作为遗传材料的特点，摩尔根的研究方法。2012年新课标全国理综第15题第1小题考查了限制性核酸内切酶的作用结果。第5小题主要考查了运载体的种类。所以，在复习时要特别注意教材中的关键词语或语句。例如，高中生物必修1第二章第四节中有这样的一句话：“绿色植物通过光合作用产生淀粉，作为植物体内的储能物质存在于植物细胞中……人们食用的淀粉，必修经过消化分解成葡萄糖，才能被细胞吸收利用[1]。”阅读这句话可以复习以下知识点：与光合作用有关的知识点，如光合作用的概念、光合作用的发现历程、光合作用的过程、绿叶中色素的提取、影响光合作用的因素等内容；与能量有关的知识点，如生物体内的主要能源物质、生物体内的储能物质、生物体内的能源物质、动物细胞内储能物质、植物细胞内储能物质、生物进行生命活动的直接能源物质、最终能量来源等知识点；与呼吸作用有关的知识点，如有氧呼吸的过程、场所。无氧呼吸的过程与场所，探究酵母菌的呼吸方式、影响呼吸作用的因素、光合作用与呼吸作用的相互关系等内容。

五、关注教材中重要图片，深挖细品

历年生物考试说明都要求学生能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。教材插图是生物课本的第二语言，它是一种直观的视觉信息和教学媒体，是生物教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，能很好地揭示生命现象的复杂性和多样性、不同生命现象之间的联系性、生物与环境之间的统一性等问题，有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点。近几年，高考试题以教材插图为载体，加以拓展深化，已是热点。复习过程中，教师对每一幅插图都必修重视。例如，利用必修1第46页“动物细胞（左）和植物细胞（右）亚显微结构模式图”可以整合以下知识点。细胞膜的结构与功能、线粒体叶绿体的主要功能、主要细胞器的结构与功能、转录与翻译的场所与过程、脱水缩合的过程、有丝分裂过程中涉及的细胞器、分泌蛋白质的合成与运输、动植物细胞工程、叶绿体和线粒体的观察、质壁分离与复原等。又如，利用必修1第3页中的实例2可以整合以下内容：有丝分裂、减数分裂的基本过程；体外受精、体内受精等内容。

六、关注教材课后习题，深挖细品

课后习题是教材的重要组成部分，既体现了课程的教学要求，也是复习巩固所学知识，明确解题规范，理顺解题思路，形成技能，发展智力的重要工具，更是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。例如，利用人教版高中生物必修2第1章的自我检测中的习题（根据2对相对性状的遗传分析，讨论分析3～n对相对形状的遗传结果，用数学表达式表示出来），可以总结形成如下规律：

若n对等位基因（完全显性）独立遗传，则：

产生的配子种类数=2n

产生基因型不同的配子的比例=（1∶1)n

子代基因型种类数=3n

子代不同基因型个体的比例=(1∶2∶1)n

子代表现型种类数=2n

子代不同表现型个体的比例=(3∶1)n

七、关注生物科学史，深挖细品

生物科学史是一部科学探究的历史，生物科学史中不仅记载着生命科学知识的形成过程，还蕴含着科学家的创造性思维方式和科学的研究方法，体现着科学家的科学态度和科学精神。高中生物学教材中选取了大量的生物科学史的内容，主要目的是帮助学生理解知识发展的过程，感悟和掌握生命科学研究的思维和方法，提高生物学科学素养，培养创新精神和实践能力。历年生物考试说明中明确提出：“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”因而，在高三复习时可以用生物科学家的主要贡献，将教材知识点有机整合起来。将孤立的“点”串成一条脉络清晰的“线”。高中生物涉及的主要生物学史有细胞学说的建立、生物膜结构的探索历程、通道蛋白的研究、细胞核的探索历程、酶的探索历程、光合作用的探索历程、孟德尔杂交试验、萨顿假说、摩尔根的果蝇杂交实验、格里菲斯的肺炎双球菌转化试验、艾弗里肺炎双球菌体外转化试验、赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染细菌的试验、促胰液素的发现、达尔文向光性实验、温特用胚芽鞘和琼脂块做实验、拜尔的实验。

八、关注教材栏目，深挖细品

栏目是教科书的重要组成部分，既有利于教学，又是人们认识教科书的重要媒介，也是课程观的载体，其形式和内容等都体现了深层次的教育理念。现行人教版高中生物学教材中每一节都设置了“问题探讨”“本节聚焦”“思考与讨论”“资料分析”“相关信息”“科学前沿”“与生活的联系”“科学史话”“知识链接”等栏目。例如，人教版高中生物学必修1第一章第1节——“从生物圈到细胞”一节中以SARS病毒为背景，引出本节知识。在高三一轮复习时结合此材料可以综合复习病毒的结构、分类、繁殖、噬箘体的应用、免疫反应、遗传物质等知识点。

教材是静态的，普适的文本，教学是生长的、鲜活的，充满个性的对话。因此，从教材到教学需要深挖教材。深挖教材，不仅有利于学生理解和掌握许多较为抽象的生物学知识，提高生物学知识记忆的准确性和持久性；还能激发学生学习生物学的兴趣，培养学生的综合运用能力，最终实现提高学生生物学核心素养的目的。