论高中化学教学中学生创新能力的培养

文/邱 瑊

为了更好地培养学生的创造力，目前，各个学科都在进行教学改革。化学在高中教学中占重要位置，且化学和我们的日常生活有着密切的联系。因此，在高中化学教学过程中，教师应努力探索培养学生创造力的方式，有效促进学生的全面发展，从而提升化学教学质量。目前，高中化学教学中关于学生创造力培养的方法和策略还存在一些问题，本文对这些问题进行分析探究，并探索有效的解决方式，旨在全面提升高中化学教学质量，实现化学学科进一步的发展，完成新课改的相关要求和教学目标，确保学生可以在化学课堂中获得创新能力的提升。

一、高中化学教学中学生创新能力培养存在的问题

（一）对学生创造力的培养缺乏重视

在化学教学中培养学生的创造力，主要是引导学生借助掌握的化学知识，在实践中总结出新的方法和思想，帮助学生在得到进一步的发展。但在实际教学过程中，教师因受传统教学思想的影响，对学生创造力的培养缺乏足够的重视，学校和教师的不重视，导致学生也没有从根本认识到提升自身创造力的意义，导致在培养学生的创造力方面面临着较多的问题。

（二）化学教学中学生创造力培养方式不正确

高中化学是一门实验性学科，在培养学生创造力的时候要借助实验。但很多学校为了应对考试，把教学重点安排在了理论知识的讲授上，忽视了实验教学，实验教学课时不足，学生缺少进行实验的机会，使得学生失去了很多发散思维和培养自己创造力的机会，也影响到了学生创造力的进一步发展[1]。

二、高中化学教学中学生创造力培养策略

（一）在教学中注重培养学生的创新意识

要想进一步提升学生的创造力，教师要有意识地培养学生的创新意识，学生只有具备了创新意识才能进一步创新，从而在实践中提升创造力。这就要求教师为学生创设一个良好的环境，提高学生的求知欲，激发学生的好奇心，鼓励学生积极提出并解决问题，培养学生独立思考的习惯，提升学生的创新意识。比如，学习“化学反应速率”时，教师可以为学生播放爆炸、溶洞的形成、铁生锈、牛奶变质的过程。然后鼓励学生自己先思考化学变化过程的快慢以及它们反应的快慢与什么有关系。通过引导学生独立思考问题，发散学生的思维，为培养学生的创新力提供条件。

（二）善于培养学生的质疑精神

在创新能力的培养中，质疑能力是非常重要的一部分内容。对此，在高中化学教学中，教师应多给学生提出一些问题，并鼓励学生自己去发现和分析问题，鼓励学生大胆提出质疑，针对学生提出的问题，教师应给予肯定和支持，进一步让学生去解决问题。这个过程能有效培养学生的创造力[2]。比如，学习“金属的电化学腐蚀和防腐”时，教师可引导学生根据所学知识，思考防腐的一些方法措施，可以互相讨论交流，彼此纠错，教师也可以举出一些错误的例子让学生判断，进而培养学生的质疑精神，借助这样的方式有效培养学生的创新能力。

（三）注重化学实验教学的开展，培养学生探究力

化学是一门以实验为主的学科，所以，在课堂教学中，教师要注重组织学生进行化学实验，通过实验有效培养学生的探究能力和实践能力，通过实验发展学生的创造性思维。教师可以鼓励学生自己创造一些新的化学小实验，或者对教材中给出的实验进行创新和改良，鼓励学生在家中利用所学化学知识完成一些科学小发明等，这些都能帮助学生进一步体验到化学课堂的趣味性，同时能将化学和生活进行更好的结合，帮助学生充分认识到化学的作用，在完成实验的过程中获得探究力和创造力的提升[3]。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，高中化学教学应做出一些新的尝试和创新，教师要从学生的角度出发，调整教学内容和形式，注重对学生创造力的培养。为了培养学生的创新能力，教师自己首先要具备创新意识，在潜移默化中对学生形成影响，同时，教师要善于借助问题情境激发学生的质疑精神，让学生可以更好地完成实验活动，进行实践探究，从而全面提升学生的实验能力和创造力，实现学生综合素质的全面提升。