浅谈小学科学教学与“互联网+”的融合思路

常知勤

(新疆维吾尔自治区库尔勒市第五小学 新疆巴音郭楞 841000)

科学课程在小学教育中有着至关重要的地位，对学生了解生活中的原理，探索世界的奥秘都有重要意义，还能让学生在生活中逐步形成科学意识。随着新教育时代的到来，“互联网+”已被成功运用在各个学科的教学中，怎样使小学科学教学与“互联网+”有效结合，已成为当下小学科学教师急需解决的一个问题。“互联网+”教学模式的出现改变了传统教学模式，可以让教师在教学过程中优化知识点内容，帮助教师解决学生在科学学习中遇到的问题，进而激发学生对科学的学习兴趣。

一、小学科学教学与“互联网+”融合的必要性

小学科学教学的主要任务是激发学生的探知能力，培养学生对科学的热爱。在新时代背景下，小学科学教育已经从传统的板书式教学转变为“互联网+”教学模式，小学科学教育模式的转变主要有以下两点原因。

（一）可以培养学生的实践能力

一般的科学教学都是通过实验来验证科学原理，因此，在小学科学课堂上，教师要注重对学生实践能力的培养，利用“互联网+”进行科学实验的演示，能保证学生有效参与实践，进而培养学生的实践能力[1]。

（二）可以提高学生的综合水平

小学科学课的中心内容是科学探究实践，尤其是在“互联网+”的背景下，教师可以利用多种形式对学生的实践能力、思维能力等多个能力进行培养。教师利用“互联网+”为学生创设相应的教学情境，能让学生尽快熟悉课程内容，通过亲身体验提高综合能力。

二、小学科学教学与“互联网+”的融合策略

（一）利用“互联网+”播放实验视频，激发学生的学习兴趣

小学科学学科所涉及的知识点比较广，有生活常识、世界生命、生态环境等各个模块的内容。在传统的教学模式中，教师偏重于对知识点的讲解及记忆，对学生掌握知识的程度和理解能力没有过多关注，导致学生在学习科学知识时，只能采用死记硬背的形式掌握书面知识，对科学知识背后的含义一概不知。对此，教师要有效地将小学科学教学与“互联网+”教学模式相融合，通过互联网为学生播放有趣的实验，给学生带来视觉和听觉的双重冲击，进而激发学生对小学科学知识的学习兴趣，使其对实验原理有更加深刻的印象。教师还可以利用互联网对课本知识进行延伸，让学生了解到更多教学案例，拓宽学生的视野[2]。例如，学习“自行车上的简单机械”这一章节时，教师可以在互联网上搜寻不同类型的自行车部位，让学生根据图片进行猜测，进而将学生引入课堂学习，接着对学生进行提问：骑自行车时，动力是怎样被传到后轮的？通过这一个问题引入“简单机械”的学习，并让学生观看机械运作的视频，观察运动原理，学习完自行车的机械原理后，教师还可以利用互联网为学生查找一些类似的原理，如拧螺丝、门锁手柄等，让学生能将所学知识点运用到生活中。

（二）利用“互联网+”讲解重难点知识，补充教学资源

大多数小学科学教师都会按照课本知识进行讲解，但小学阶段的学生对知识的认知能力有限，在遇到一些较为复杂的问题时，会有学生难以理解。比如，讲解“种类繁多的动物”时，由于小学生接触的动物数量有限，因此很难理解脊椎动物和无脊椎动物的特性。对此，小学科学教师可利用互联网让学生观看脊椎动物：鸟、恐龙的身体结构，以及脊椎的透视图，让学生对脊椎动物有深入的了解，进而更好地学习本章节的内容。在小学科学课本上，有很多需要动手操作的实验，而观看视频能让学生更直观地观察实验过程，不仅可以弥补教学资源的匮乏，还能让学生在遇到问题时，主动通过观看视频寻找答案。例如，学习“形状与抗弯曲能力”时，教材中有许多地方都涉及一些建筑材料，让教师把这些建筑材料带到课堂上是不太现实的，对此，教师可以利用互联网技术，在网络上下载相关视频，让学生观察到这些形状能够承受的最大弯曲能力是多少，进而更加透彻地理解该知识点原理。

（三）利用“互联网+”操作实验，提高学生学习效率

在新课改实施背景下，小学科学教师需要在教学中培养学生的科学探究能力，让学生对科学知识产生兴趣，并且运用到日常生活中。因为小学科学教材中具有较多的实验，所以新课改要求培养学生的探究能力。很多学校科学实验设备并不完善，难以完成新课改的要求。针对这一问题，教师可以通过与“互联网+”的融合，利用网络设备进行实验教学，这样学生就可以更加直观地感受到实验的操作性，还可以记录实验现象与结果，提高学生的学习效率[3]。例如，学生在进行“电磁铁的磁力与线圈圈数关系”这一实验时，教师可以利用互联网进行实验记录，这样既能让学生直观地看到不同线圈圈数所吸的大头针的数量，还能帮助学生总结实验数据，可促进学生对该知识点的掌握程度。

（四）通过“互联网+”创设教学情境，转变教师教学模式

在小学科学教学中，教师的教学模式会直接影响学生对学科的掌握程度，如果仍采用传统的教学模式，对学生进行“填鸭式”讲解，让学生通过死记硬背的形式掌握知识点，则很难提升学生的学习成绩。因此，小学科学教师要将教学模式与“互联网+”相融合，积极创新教学模式，激发学生对小学科学内容的兴趣，并让学生积极主动地进行科学实验，这样，在提升学生自主学习能力的同时，还能开发学生的思维能力，让学生对小学科学的知识点了解得更加深入，并能熟练运用到生活中。例如，讲解“生物多样性的意义”时，教师可以让学生自己对生物展开研究，并进行知识点总结。生物多样性是人类生存发展的基础，每一种生物都需要生活在生物多样性的环境之中，但随着环境的改变，出现了很多破坏生物环境的行为：排放污水、乱砍滥伐、猎杀野生动物、乱丢垃圾等，这些都已成为当下社会急需解决的热点问题。教师应让学生了解生物多样性的意义，形成关心社会生态环境的意识，进而形成正确的价值观和世界观。

三、结束语

总而言之，在小学科学教学中融入“互联网+”，可以很大程度上改变教师的教学环境，提升学生的学习效率。小学科学是一门实验性较强的学科，利用互联网技术与小学科学进行有效融合，可以在根本上提高教师的教学质量，帮助学生更好地理解科学知识点的奇妙之处，提高学生的科学知识水平。