初中物理开展培优实践活动的研究

汪俊彬

(汕头金山中学南区学校 广东汕头 515071)

一、初中物理开展培优实践活动的重要性

在初中教育阶段，学生的身心正在处于发展时期，对参与实践活动有着天生的向往，教师要根据学生的这一心理特征，展开培优实践活动。物理培优实践活动，能让学生认识到物理与生活之间的关系，从而使学生重视初中物理学习，同时激发起学生学习初中物理的兴趣，使学生愿意自主参与初中物理实践活动，验证自己在课堂上所学的理论知识。展开初中物理培优实践活动，还能让学生感受到物理实验探究的乐趣，从而激发学生对物理知识的探索欲望，使学生养成良好的学习习惯，为学生以后的物理学习奠定良好的基础。

二、初中物理开展培优实践活动的具体策略

（一）营造良好的学习环境，促进学生学习

传统的物理实践课堂就是教师在课堂上生硬地为学生灌输物理实践知识。而学生的身心正处于发展阶段，对于硬性灌输的知识在心理上存在一定的抵触，教师要重视这一问题，在实践活动中积极地为学生构建良好的学习环境，帮助学生在轻松愉悦的环境下掌握并实践所学理论知识，从而树立学习物理的信心[1]。例如，学习“凸透镜成像的规律”时，教师可改变传统的实践活动策略，让学生自主进行“凸透镜成像的规律”实验，教师从旁引导。还可以增加水透镜，让学生向水透镜里注水和抽水，比较两种情况下水透镜焦距的变化，拓展培优实践活动，为学生构建良好的学习环境，让学生巩固所知识的同时获得亲身体验，树立学习物理的自信心，提高学生对知识的掌握程度，促进物理实践高效课堂的展开。

（二）结合信息技术为学生开展物理实践活动

信息技术能够改善传统的物理实践课堂，让抽象的物理理论知识变得具象化。教师可以运用信息技术展开物理实践教学，使学生更加深刻地认知物理理论知识，帮助学生降低学习压力，使学生愿意自主参与初中物理实践课堂，进一步提高学生的认知水平，丰富学生的学习感官，促进学生物理思维的养成。例如，进行“串联和并联”这一物理实践教学活动时，教师可以结合信息技术开展物理实践活动，让学生通过教学视频清楚地认识到串联和并联之间的区别，也使学生认识到在日常生活中，哪些电路需要通过串联，哪些电路需要通过并联，进一步帮助学生认知道物理对生活的重要性，同时创建轻松愉悦的学习环境，降低学习难度，使学生感受到物理实践活动的独特魅力[2]。

（三）提出高质量问题，激发学生物理思维

在传统的物理实践课堂上，由于教师应试教育思想严重，在课堂上的提问方式也比较单一，导致课堂上气氛严肃，学生学习积极性不高。为改善这一情况，教师可在培优理念下，改善物理课堂的氛围，设计发散思维的问题，引发学生深刻思考，同时激发学生对物理知识的探索欲望，进一步培养学生的自主探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，学习“摩擦力”时，教师可以提出问题“为什么说永远也无法发明出永动机？”“为什么冰壶运动员在冰壶开始运动之后会在前方刷冰面？”引发学生深刻的思考，从而拓展学生的物理视野，提高学生的逻辑思维能力[3]。

（四）鼓励学生合作探究，完善学生知识层面

教师要在培优教育理念下开展物理实践活动，就必须为学生构建积极探究交流的学习环境。教师鼓励学生之间进行合作探究，能降低实践学习的难度，也能使先进的学习经验得到交换，完善学生的知识层面，从而使学生收到事半功倍的学习效果，还能增强学生的合作意识，使学生在日常学习、生活中也能通过合作的形式完成教学任务。例如，进行“测量小灯泡的电功率”的实践活动时，教师可以组织学生开展合作交流，教师对学生科学分组，让小组成员分工完成设计实验过程、进行实验操作、负责数据记录、完成总结归纳。实践活动结束后，教师要组织学生进行探讨，让学生提出实验过程中遇到的问题，教师及时引导、解惑，拉近师生之间的关系，巩固学生的印象。教师还要组织学生进行交流和探讨，让学生在学习过程中也能感知到他人良好的学习习惯，并应用到自己的物理学习中，完善自己的学习能力，提高学生的物理水平。

综上所述，在初中物理教学中开展培优实践活动已是大势所趋，教师在活动中要注意学生的学习情绪，积极为学生构建轻松愉悦的交流环境，使学生愿意参与物理活动，巩固学生的物理理论知识，激发学生对物理的探索欲望。