特殊教育学校培智音乐教学的创新

万 霞

(宁夏吴忠市同心县特殊教育学校 宁夏吴忠 751300)

特殊教育学校开展的音乐教育活动要能够适应新课改相关的要求，满足时代发展的需要。为此，培智音乐应该在教学内容和形式上进行大胆创新和尝试，让音乐课在体现音乐艺术性的前提下，充分挖掘培智生的音乐潜力，采用多样的方式调动培智生积极参与音乐教学，帮助这些学生提升音乐素养，培养他们积极乐观的生活态度。下面就对特殊教育学校培智音乐教学开展的具体策略进行分析探究。

一、教师要注重转变教学观念

特殊教育学校的学生在注意力还有记忆力方面存在一定的缺陷，如果课堂采取注入式的教学方式，教师唱一句让学生模仿一句肯定会给这些学生造成心理上面的负担，从而导致学生出现厌学情绪，音乐教学也就无法达到预期效果。对此，在教学实践中，教师必须加强音乐实践活动的开展，让学生可以真正参与到音乐学习中，打破以往以教师为中心的教学模式，努力为学生创造良好的学习氛围，进一步培养培智生的学习兴趣。比如，学习《谁会这样》这首歌曲时，教师可以把之前准备好的马、牛、鱼的头饰发放给孩子，然后引导孩子们模仿鱼儿游泳还有马儿奔跑等动作，让孩子跟着音乐一边歌唱一边动作。小鸟飞了起来，马儿也跑了起来，学生完全投入表演，也在自己的模仿中体验到了学习的乐趣。这样的方式可以有效激发学生的学习积极性，也能拉近音乐和学生之间的距离，更容易调动起学生的情感[1]。在音乐的教学中，教师可借助一些简短的引导，发挥学生的想象力，从而解决学生记忆缺陷、注意力不集中等问题，在短时间内帮助学生记住歌词，在唱跳中更好地理解歌曲的内涵，从而让音乐课堂变成启发式的课堂。

二、注重教学方式的创新

为了进一步激发培智学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学质量，在音乐教学过程中，教师一定要善于变换教学方式和形式，丰富教学内容，实现教学的动静结合，构建一个平等互助的教学模式和师生关系，这样可以带给培智学生更大的安全感，他们会更愿意参与课堂学习[2]。比如，教学《我是一个粉刷匠》这首歌曲时，教师可以鼓励学生根据自己对歌词的理解，仿编聪明的粉刷匠还有可爱的小房子。教师在进行音乐弹奏时，这些学生会跟着音乐的节奏手里摆动着拿刷子的姿势，然后做出刷墙的动作。而且，一些学生会合作手搭手摆出可爱的房子的造型，同学们交替完成相应的舞蹈动作，也会跟着音乐节奏主动完成演唱，唱歌上还存在一些困难的学生也会主动打拍子，这样的音乐教学融入了一定的角色，可以充分调动起学生的兴趣，发展学生的想象力，可以让学生形成参与活动的意识，教师也能及时了解学生存在的问题，从而给到学生成功的体验，使其品尝到成功的喜悦。这对学生的智力还有肢体等都是一个很好的训练，可以有效提升音乐教学效果[3]。

三、创新教材和教学手段

目前，科技得到了日新月异的发展，为我们的教学改革提供了更多可能性，在教学中，我们应努力突破教材课本的限制，让教材变得更加多样化，选择一些和时代相关的歌曲，帮助学生开拓眼界，提高音乐教学的质量。比如，在组织学生学习《小苹果》的时候，教师可以利用学生对舞蹈的好奇心，开展互动教学，首先为学生准备相关的MV，借助视频吸引学生的注意力，学生在视频的带动下会积极参与音乐活动。教师可以对舞蹈动作进行适当的改变，这样可以更好地贴近学生的生活，更容易拉近彼此之间的距离，能使学生体验到课堂的趣味性。学生可以借助多媒体手段，从视觉和听觉多个角度获取知识，这样能带给学生更加直观的体验和感受，提高学生的学习效果，也可以有效丰富学生的知识。

四、结束语

总之，培智学校音乐教学的改革与创新是音乐教育进一步发展的必然趋势和选择，为了促进培智音乐教育的发展，在音乐教学中，教师需要采取灵活多变的教学方法，多渠道选择音乐题材，为学生提供丰富有趣的活动机会，让学生处于积极主动的学习状态，在多媒体的辅助下真正把音乐教育寓教于情感、趣味、娱乐之中，培养学生自信、自强的能力，调动培智学生学习音乐的积极性和主动性，促进培智学生更好的发展。