浅谈疫情下的生命价值观教育

邹 荣

(重庆市荣昌区职业教育中心 重庆 402460)

新冠肺炎疫情，唤起了人们对生命的珍惜，也带给我们太多的反思与感悟。因此，教师要加强对学生生命价值观的教育，引导学生树立生命安全的意识，使其懂得生命的可贵，理解生命的价值，这有利于促进学生思想丰富和发展；有利于促进学生人格的完善；对学生进行生命价值观的教育具有重要的现实意义。

一、生命价值观教育的内涵

生命价值观是人们对生命存在形式的价值判断，是对自我意识层面的反应，生命价值在于生活的方式与选择，价值体现则是以自我为中心的是否快乐幸福，不同的人有不同的人生观，所以只有选择了最适合自己的方式，才会获得属于自己的精彩，绽放属于自己的生命价值[1]。

学生生命价值观教育是以生命为基础的教育，旨在帮助学生认识生命、珍爱生命、尊重生命，实现生命教育的意义和价值。针对特殊年龄阶段的学生群体，教师应在社会实践活动中，利用丰富的教学内容和多样的教学载体，帮助学生实现人生价值，促进社会的进步与和谐发展。

二、对学生进行生命价值观教育的重要性

孔子曾说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，然而，近年来，学生自残、自杀等不尊重生命、漠视生命、摧残生命的事件层出不穷，这些事件反映出学生珍惜生命的意识不强，对生命的意义缺少正确的认识。对此，在教学工作中，教师应加强生命教育，进而提高学生对生命意义的认识，培养学生的自我保护能力，促其树立正确的生命价值观。

因此，在生命价值观教育中，首先要求学生清楚生命的意义，生命存在对自身、家庭、社会的意义。在此基础上，还要引导学生进一步探索生命的意义，使学生从小树立远大的目标，实现自身真正的生命意义。在学习生命价值观教育中，学生能够不断丰富自身知识，不断完善自身能力，充实自己，更好地符合社会的发展。学生在拥有完整生命的同时，还要形成正确的道德观念，进而提升生命价值的境界。所以，加强对学生的生命价值观教育，对学生做人、成长、发展都有非常重要的意义。

三、学生生命价值观教育的途径

（一）开展主题班会，树立正确的生命价值观

疫情带给我们生活、工作极大困扰的同时，也带给了人类深刻认识生命的时机，更是教育工作者用当前亲身经历和生活状况教育学生珍爱生命的契机。无论是居家学习，还是返校复课，教师都要善于创新班会课形式，突出疫情防控工作的生命安全教育，让学生树立正确的生命价值观。在疫情防控的重要关口，要让学生意识到，从疫情开始的那一刻起，防控安全与安全防控就应运而生，通过全球范围内现在有死亡重症病人的数字，说明当灾难到来的时候，会有一些人因为各种因素而失去生命。让学生认识到，在天灾人祸之下，人类一如既往地显得格外渺小。通过教育引导，让学生感受到幸运的同时，学会珍爱生命，珍惜生活。当然，也可以利用疫情期间涌现出的许多鲜活的英雄事迹，加强对学生人生观和价值观的教育，让学生感受生命的价值和意义[2]。

（二）利用信息技术，丰富生命价值观教育形式

随着信息技术的迅速发展和不断完善，网络时代已经来临，网络已日益成为生活的一部分，学生越来越习惯用网络的形式获取信息、友情互动、表达意愿等。特别是在疫情期间，全民开展线上教学，网络平台得到了更充分的利用。教师在进行线上教学的同时，可以利用网络交流平台，对学生的生命价值观进行引导，让学生通过网络交流平台，了解更多的人和事，发表自己的观点或看法，通过教师的引导，触及学生的内心深处，使学生更深入地理解生命的价值和意义，思考自己应该怎样珍爱生命，努力实现生命的价值。

（三）采用案例教学，增强生命价值观教育效果

教师可结合疫情案例，不断丰富生命价值观教育的内涵和外延，扩大教育的深度和广度，引导学生认识生命本质、爱护生命，思考生命的意义和价值。一是从医护人员和研究人员不负生命之托、全力以赴救治病人和研发抗疫药品，让学生自然而然产生敬畏生命、珍惜生命、关爱健康、保护自然、爱护野生动物等体验，引导学生尊重医学规律、关注疫情科普，培养学生对生命科学的兴趣，树立科学的生命观；二是疫情防控期间，勤洗手、戴口罩、打喷嚏和咳嗽自掩口鼻、不扎堆等已经成为习惯，这些日常好习惯体现了增强自我防护、保护生命的能力与素养；在此基础上，还要以疫情为契机，增补疫情防控知识、组织疫情防范训练，快速提升学生防疫应变能力；三是结合疫情中各行各业守望相助、患难与共、共克时艰的普通人事例，如冒着被感染的风险、义务接送医护人员和运送防疫物资的司机、快递员，上门挨户排查、不分昼夜守住大街小巷的基层抗疫志愿者等，通过这些平凡人的抗疫故事培养学生热爱生活、关爱他人的情感和能力，在感动中引导学生追寻和思考什么样的生命才是有价值、有意义的[3]。

（四）开发校本教材，树立正确的生命价值观

生命价值观的教育对学生来说极其重要，但我国却缺乏系统、科学的教材，对学生的生命价值观教育也仅限于主题班会或零星地渗入到其他课程教学中。提及生命价值观，学生只能浅显地感知，却很难通过系统的知识去深入理解生命的价值和意义，也很难树立积极的生命价值观。因此，学校需要开设一门对学生进行生命价值观教育的课程，编制适合各个年龄阶段的学生的相关校本教材，使学生从小树立正确的生命价值观，学会珍爱生命，敢于面对挫折，努力实现自身价值[4]。

（五）加强对教师的培养，提高生命价值观教育水平

学校要加强对教师的培养，让教师不断加强自身学习，掌握心理学、教育学、生命哲学、生命伦理等多学科的相关知识，不断提高自身教育能力和教育水平，正确及时地引导学生抵制不良的生命价值文化的侵袭，更好地帮助学生树立正确的人生观和生命价值观。

综上所述，在对学生进行生命价值观教育的过程中，教师应让学生知道生命本身的意义和价值，这对学生的以后的成长有十分重要的意义。因此，在开展教学工作时，教师要改变传统教育方式，注重多渠道、多方式地将生命价值观融入教育，使学生可以健康成长，做一个对自己、对家庭、对社会有用的人，最大限度地实现自身的生命价值。