校本管理——中小学管理体制改革研究

周益维

(浙江省慈溪市教师进修学校 浙江宁波 315300)

俗话说，没有规矩，不成方圆。对于开校办校来说，同样也是如此，学校必须有明确的管理办法，只有制定出明确的管理体制改革方案，并促使教师积极吸收相关教育管理内涵，才能够切实组建好教师团队，促使学校落实管理责任，同时优化对学生的管理规划，切实增强学校管理质量。

一、组建专业教师团队，提高教师管理水平

教师是学校办学的主体力量，教师肩负着管理学生的责任，教师管理水平高低，直接决定了学生学习质量的好坏。只有教师具备良好的管理素养，才能运用科学有效的方式管理学生，使其自觉参与教学活动。如果教师不具备相应的管理素养，在教学活动中会出现各种问题。然而教师的管理水平不是先天具备的，是可以通过后天的不断培养，慢慢提高的。因此，在中小学管理体制改革研究过程中，学校要通过多种形式，使教师的管理水平得以提升发展。

学校可以定期组织教师参与特定主题学习活动中。如：如何提升对学生的管理效率，如何制定合理管理措施，如何优化学校管理办法等，这些学习活动可以提升教师的管理理论素养，促使教师在制定管理办法时运用更加科学有效的方式。同时，还可以组织教师着眼于“中小学管理体制改革研究”等问题积极开展课题研究活动，从而为构建高质量的管理体制奠定坚实基础。此外，学校还可以组织教师投入到校本管理规章的制定活动中，通过教师的实践教育管理经验，使学校的管理体制的制定更加科学合理[1]。

二、制定明确岗位目标，落实学校管理责任

学校内部的管理活动，需要每位教师切实发挥自己的管理作用，落实管理责任，同时明确岗位管理目标，只有教师知道自己该做什么、该如何做，才能够真正做到事事有人负责、层层有人监管。学校是一个体系庞大的机构，其中不止包括学生和教师，还有很多其他人员和部门，不同部门联合开展活动，才能够为学生构建良好的学习氛围，从而切实优化教育管理环境。教师需要坚持自己的教育管理办法，并深化落实相关管理活动职责，促使各个部门、各个管理机构之间形成良好的交流体系，这样才能有效做到管出效益、抓出质量[2]。

纵观各学校的实际管理现状，可以看到，很多学校普遍存在相似的问题：无论是教育教学活动，还是管理活动，教师们的岗位职责不够明确，对于工作质量高低的重视度不足。这样的现象，会直接导致学校管理机制运行艰难。针对上述情况，教师可以制定明确的岗位目标，有效落实学校的管理责任。此外，学校还可以采用工资分层、多劳多得等方式，鞭策教师及学校相关管理人员进行管理活动，促使学校的管理效率不断提升。

三、制定明确管理方案，深化落实管理任务

明确的管理方案对于深化中小学管理体制改革方案有着积极意义。只有明确的规则来支撑，才能够促使学校内部管理人员在具有约束性的氛围下，进行教育管理活动，深化落实管理任务。对此，学校要联合内部管理人员，结合时代发展要求及学生的具体情况，积极制定管理措施。由于学校是一个较为庞大的组织，在制定相关管理方案时，要结合实际。在管理方案中，还要进行职责细分，如学校各岗位职责，其中包括校长的岗位职责、教师岗位职责、组长工作职责等；又如教务管理方面，要明确教师管理制度、请假销假制度、教学管理制度等；在学生管理方面，要明确学籍管理方案、学生管理制度、学生日常行为规范和学生课间管理制度等；在学校财务管理方面，要明确财务管理制度、办公用具管理制度等。在不同制度下，还要使各管理人员能够明确自己的管理职责，从而不断提升学校管理体制改革效率[3]。

综上所述，在中小学管理活动中，为了深化落实学校管理体制改革方案，不断增强学校发展质量，教师要做好各项工作，极配合学校管理，有效提升自己的管理水平，从而使学校发展处于积极状态。