初中英语线上教学存在的问题与对策

唐 敏

（公安县实验中学 湖北·荆州 434300）

线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以直播课为主，采取“直播+线上答疑”的形式;也可以采用录播+线上答疑的形式。很多英语教师遇到了“选择困难”，如：什么样的网络教学平台最好？什么样的工具录制视频简单？直播（同步）呢录播（异步）呢？在线教学有必要吗？促进初中英语线上教学的实施，笔者结合自身在初中英语线上教学的实践展开分析，以促进线上教学成效的最优化。

1 英语在线教学存在的主要问题

（1）缺平台。现在进行线上教学时、普遍使用的是钉钉，腾迅课堂等。线上教学的实施，教师要将设计的导学案，通过QQ群下发给学生，以QQ课堂为载体，通过下发导学案。但它们并不是一款专业的线上英语授课软件，只具有视频授课，直播授课，在线作业等几个功能，很难为学生提供英语学习过程中学生的听、说、读、写等所需的资源和训练。急需要开发更先进，更有益于学生英语学习的APP，从而在更大程度上为学生的英语学习提供服务。

（2）缺环境。线下英语课堂教学有老师引导，有利于基础知识掌握。但是缺点在于缺少练习英语的语言环境。学生觉得英语课堂学习枯燥，也不热爱学习，亦不积极。另一方面.在线下教师的授课方式单一，在英语课上仅限于单词短语的背诵，英语课文的翻译，习题的讲解等。会使用的资源也较少，无法真正调动起学生学习的积极性。因而不能真正使学生的英语口语和英语听力能力得到有效的训练。

（3）缺衔接。线上线下教学的衔接不理想。线上教学与线下教学脱节，线上与现下教学没有合适恰当的计划与安排,没有配合。尤其是线上英语教学,随意性很大。教师今天可能随意的发一张对话的图片，明天可能发一张单次图片让学生背诵，完全不能很好的与线下教学衔接。从而导致两种模式的教学效果不能起到互补的作用，且都大打折扣。

（4）认识不足。内容，在线下教学时还得重新讲解，因此对线上教学一直不够重视。部分英语教师对英语课的线上教学任务用简单的抄写单词,做习题等来敷衍了事。同时教师对现代网络的授课技术掌握的较少，对新事物的学习和接受能力较差，短时间内还不能很好的掌握和应用网络授课平台的各种功能，不能进行高效的线上教学，影响了学习的效果和学生的积极性。

（5）效率低下。学生的自主性、自律性和在线学习能力是保障在线学习有效的重要因素。因为大部分学生已经习惯了在教师的监督下学习，例如，让学生翻译“他去上海了。”（学生常常把一般过去时态和现在完成时态混淆）面对屏幕另一端的学生呈现错误的语句时，教师可以幽默而恳切的说：“这位同学是想提醒大家，把‘他去北京了翻译成He went to Shanghai.是错的，所以他先写上错误句子给大家看”。当离开了教师的监管独自面对手机或电脑学习时，便不能严格要求自己，无法排除外界的干扰，很难深入课堂专心学习，也难以感受共同学习的气氛，容易放松自己，更不能专心致志，所以学习效果较差。同时在网络学习中家长对学生的监管不够，也是网络学习效果不佳的重要因素。

（6）参与度不高。例如笔者在给学生下发《How to learn English》的导学案之后，有这样几个环节，一要引导学生在听录音的基础上，随机选取学生来复述所听的内容，二要要求学生结合本课所学的知识来进行英语演讲活动，将自己如何在家学英语的方式方法，通过在线互动的方式，给学生提供运用英语的机会，三要运用课本词汇与句型实施练习如何提建议的表达方式，四要这样一个学生表演，其他学生则观看和点评。在实际操作中，发现网络还不能完全提供所有孩子上网课的条件，有57%家庭网络较差，出现卡顿甚至断网都是常有的事；有15%家庭原因部分学生没有智能手机而无法上网；还有30%左右家长对线上教学不重视，对孩子的督促不够，师生互动很为难。这些因素导致部分学生不能及时得参与到线上学习中，也就不能与其他的学生保持统一的学习进度，从而了影响线上线下教学内容及知识的衔接。部分学生不能正确使用网络授课平台进行有效的学习。如学生对授课平台的各种功能不熟悉，不会使用，或进入不了课堂，或不会提交作业等等，都严重影响了学习的效果。

2 在线教学设计的几点建议

（1）教学内容选择要精准。要注意三个问题：一是选择适合在网上开展的教学内容，不是所有的课程都适合在线教学，一门课程也不是所有的内容都适合在线教学，当下教师无法一对一为学生的技能操作做出指导及反馈，累积的错误行为后期纠正更困难，技能实践及操作性内容不太适合在线教学。二是选择适当的教学内容呈现形式，开展线上教学，教师最头疼的就是“视频”制作麻烦，修改麻烦，没有必要逼迫自己制作视频（学校强制除外）。事实上很多教学内容不需要使用视频，用图片及文字更高效，设计简单，更新方便，但要注意图文教程编排要方便学生阅读，突出强化重点。三是将PPT录制成视频，不同类型的教学内容适合利用视频形式呈现，真实情境或案例，示例：一种资源，两种形态：谈视频形式设计。技能演示及示范，示例：优秀作品展示——动作示范教学。需要使用视频的内容可以尝试利用已有的视频资源和素材，不必完全自主设计，要充分利用网络优质资源共享价值。

（2）教学活动组织与实施要精当。选择及设计好教学资源之后，如何将资源推送给学生，如何组织学生参与学习是在线教学设计考虑的第二个核心问题，选择什么样的信息技术工具及平台有效组织和实施教学，教师比较焦虑的是什么样的平台适合自己。要思考两个问题：

一是考虑适合直“播”（同步）还是点“播”（异步）？我觉得很多学校强制教师用直播方式开展在线教学，完全没有必要，没有任何研究表明直播（同步）的教学效果比点播（异步）的好，而且利用直播对电脑性能、平台、网络条件要求也比较高。二是要考虑在线教学学生到底是缺乏资源还是缺的是指导和监督。个人认为在线学习中重要的两个活动为：收集学生问题和学生作业（练习），根据自己需求选择合理的平台，尽可能减轻学生的操作负担。简单的用QQ群公告可以发布课程任务及要求，用在线文档（腾讯文档）组织资源，用作业收集学生问题及学生掌握情况，用直播或白板为学生提供学习指导。QQ群的直播及白板可以用于在线学习的个别指导

总之，线上教学、网络学习是一股不可逆转的潮流，是未来教育和学习发展的必然趋势。英语教学中线上线下混合教学模式还有许多需要我们学习与探究的问题，只有不断探索，不断改进，才能不断提高，不断完善。而英语教学中线上线下混合教学模式的应用和完善，必将对学生的英语学习产生积极而深远的影响。