“互联网+”背景下大学生创新创业教育的探讨

2020-01-09梁桂英

科教导刊·电子版 2020年31期

梁桂英

（桂林电子科技大学信息科技学院广西·桂林 541004）

对“互联网+”背景进行充分应用。积极开展符合大学生需求的创新创业教育，对高素质的创新创业人才进行有效培养，为当前开展高校教育工作的重要问题之一，对于高校相关工作人员来说，如何对创新创业教育进行开展、开展教育过程中可能遇到的问题以及如何才能切实有效的推动高校学生得到全面发展等，均为十分重要的问题，所以有必要开展相应的探讨工作。

1 “互联网+”对于大学生创新创业的影响

对于具有创业热情的大学生来说，“互联网+”时代为其提供了机遇，通过对自身基础知识以及专业特长的应用，大学生可以在自身熟知的网络平台上对商品进行出售，从而为自身谋得利益，并逐渐实现创业行为所具有的价值。其次，通过网络平台，大学生可以为自己的商品或是创意进行众筹，并且在大学生受到市场资金以及风险承受能力的限制时，其可以通过互联网对项目合作者进行寻找，由此，不仅能够获得一定的资金支持，还能够实现风险的分担。但是，因为大学生尚存在社会经验不足以及思想不成熟等多方面情况，所以其创业也存在失败的可能。

2 “互联网+”背景下大学生创新创业教育主要内容

2.1 对职场素质进行有效培养

2.1.1 专业技能知识

如果毕业之后大学生顺利就业，通常企业会为职场新人提供学习以及犯错的机会，并且除了入职培训之外，同事中的前辈也能够带领新人对工作流程进行逐渐熟悉，直至新人能够独立完成各项工作。但是若选择创业。没有人能够对创业者进行指导，创业者也不具有可以犯错的机会。所以在校学生或是刚进入社会的毕业生进行创业的难度相对较大。

根据实际情况来看，诸多在校学生具有较为强烈的创业热情，但是所选择的项目可持续性以及层次性均不够理想，甚至有部分学生选择在朋友圈中卖化妆品、零食、减肥产品等。

对于层次较高、可持续性较强的创业来说，需要首先对具有发展潜力的项目进行选择，并寻找成熟的市场，对项目进行定位，参与市场竞争，实施消费者分析工作等，诸多情况均为创业初期必须面对的重要问题，且对以上出的问题进行解决，必须以较高的专业知识水平和专业技能水平作为支撑。

根据以上情况，在开展专业课程教学活动的过程中，教师不仅需要将已经成熟的企业作为案例结合知识点进行讲解，同时也需要以学生的角度。对知识点的实际应用进行分析，以保障具有创业热情的学生能够将知识点落实于“知行合一”。但是当前有诸多学生受到“鸡汤文”等多方面因素的影响，认为只要敢闯敢拼就一定能取得成就，但是如果不具有较强的专业技能作为支撑，创业失败的可能性极大，且创业热情难以重建，所以为了对学生的创业热情进行有效保护，教师应在学生真正着手开始创业之前，即帮助其对充分的专业知识及技能进行有效储备。

2.1.2 态度、品质及基本素养

创业对于任何人来说都具有较大的风险，特别是在创业者不具有基本的人文素养以及必要的职业道德的情况下，其创业失败的可能性必然进一步增加。并且每一名创业者均需与自己所在的团队并肩作战，并积极获取商业伙伴以及顾客的信任，所以在此过程中，创业者不仅需要扎实的专业知识、良好的人际交往能力，还需要对自身的态度、品质以及基本素养进行展现，以能够获得他人的认可。并且，在当前“互联网+”的时代之中，传销、诈骗以及非法集资等多种违法活动均有可能采用不同的形式活跃于网络当中，如果大学生缺乏基本的判断能力，自控能力以及职业道德，将有可能误入歧途并一蹶不振。由此，高校方面应教导和鼓励大学生形成完善的人格并具有良好的素养，以促使大学生在面对诱惑时能够更加慎重。

2.2 对移动终端的学习优势进行充分发挥

进入“互联网+”时代以后，既往的技术权威、经营模式权威以及舆论权威等，均在不同程度上受到了影响，因为互联网能够随时、高效的对政治、经济、文化、科技等各个领域的动态进行展现，所以当前移动终端学习具有更大的优势。并且对移动终端学习进行应用，既可以将传统的课堂延伸至移动课堂之中，同时还能够为大学生提供大量的职场技能课程以及专业技能课程等，更加有利于大学生专业技能水平以及职场素质得到提升。

2.3 对创新教育和创业教育的区别进行充分认识

虽然当前创业已经成为我国经济发展的重要动力之一，但是对于大学生来说，相对于创业，具有更重要意义的为创新，主要原因在于，以整个社会为基准，在校大学生或是应届毕业生并非进行创业的“主力军”，但是对其创新意识进行培养，促使其掌握更加良好的创新技能，可以推动每一名学生得到更加良好的发展。即使大学生不具有创业的意愿，开展切实有效的创新教育，也能够对大学生的成长和发展起到重要的推动作用。

一直以来，创业成功率被维持在5%左右，并且大学生不仅缺乏丰富的社会阅历。且不具有充分的资金，同时对于市场前景的把握、技术标准的掌控以及行业规范的了解相对更加薄弱，所以其进行创业的成功率通常更低。并且有部分大学生在上学期间即已尝试开始自主创业，但是因为其当前基本处于与社会发展脱节的状态之中，进行机会选择以及项目定位的能力相对较弱，所以可能出现项目无法启动等情况。所以，高校中开展创新创业教育，除了需要对市场营销、知识产权、设立公司、财会、税务等多方面创业基础知识进行传授以外，还需要引导学生学习如何进行风险规避、项目评估等，不仅需要对学生的创业热情进行有效保护，也需要帮助学生对创业的艰难和风险进行充分认识。

而创新教育则为帮助学生对当前的思维方式以及商业模式的限制进行突破，通过对生活的细致观察，对客户尚未被满足的需求进行捕捉和了解，对其日常生活中存在的痛点进行明确，掌握并采用新鲜的方式为顾客提供与众不同的服务。而为了对这一目的进行实现，首先应该鼓励学生学习对各项网络社交媒体进行熟练应用，以从中获得灵感，并对用户的各项相关数据进行第一时间掌握，其次对于学生的创意需要提供实践场所及设备，最后还有必要针对学生开展创新设计思维的训练活动。但是需要教师注意的是，创新并非单纯的想办法，所以在此过程中，不能仅鼓励学生天马行空的发挥想象力，而是需要对学生的创新思维进行系统和规范的培养，要求学生能够以实际情况为基础，使用发展的眼光看待市场，以提出科学合理的创意。