基于云班课+腾讯课堂的《大学英语二》课程线上教学模式探讨——以广东职业技术学院为例

袁晓雪

（广东职业技术学院 广东·佛山 528000）

1 课程研究背景

《大学英语二》是一门全校性质的公共必修课。根据我校人才培养方案，《大学英语二》周课时为4学时，教学周16周，共计64学时；2个行政班级合班上课，班级人数在80-120人左右。《大学英语二》选用的教材是外语教学与研究出版社出版的《新生代英语基础教程2》，期末成绩由平时成绩（60%）+期末成绩（40%）构成。

本课程要求学生能较好地掌握英语基础知识，具有一定的听、说、读、写、译的能力，培养学生对英语语言文化的理解力和敏感性，培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，从而在涉外交际活动和就业需要中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下良好基础。本次线上教学，《大学英语二》课程采用的是腾讯课堂+蓝墨云班课平台辅助教学的模式。

2 线上教学辅助工具介绍

2.1 云班课

云班课是一款融入了人工智能的免费课堂互动教学App。它基于移动互联环境，可以实现老师与学生之间的即时互动、资源推送和作业任务布置等功能。云班课具有完善的激励与评价体系，能够激发学生在移动设备上的自主学习兴趣，能完整的记录学生的学习行为，对学生学习进行过程性考核；更能为老师提供高质量的教学研究大数据，并实现基于人工智能技术的个性化智能助学和智能助教功能。云班课App还可以进行无线投屏，将手机上的内容直接呈现在课堂的投影上。为了迎合今年线上教学的需要，云班课还推出来轻直播功能，让学生和教师能在线上进行实时互动，支持语音、图片、文字、视频等多种提交作品的形式。教师利用轻直播，发布上课需要讨论的话题，学生进行实时的回应。教师在轻直播中还可以对学生的讨论进行实时的答疑和指导。

2.2 腾讯课堂

腾讯课堂是腾讯推出的专业在线教育平台。通过腾讯课堂，可以共享教师的电脑屏幕，分享上课PPT，播放音视频等实时直播功能。教师在腾讯课堂极速版进入课室，进行直播上课，并能通过举手功能、聊天区与学生进行实时的语音和文字互动。此外，腾讯课堂具有回放功能，如果学生在上课时因为个人原因或是网络信号不稳定等因素错过了直播课程，可以课后观看回放，自行学习。腾讯课堂的考勤功能可以记录学生实时在线时长，监控学生是否全程认真学习。

2.3 微信小打卡小程序

“小打卡”是一款微信小程序，学生无需安装。只要在微信“发现”——“小程序”里，搜索“小打卡”即可。该小程序提供语音、视频、文字三种形式的打卡，每天小程序会主动推送打卡提醒。

2.4 超星学习通APP

本次线上教学主要使用超星学习通 App的在线考试功能。教师在该App中可以自建题库，并随机或自由组题。期末考试时，教师只需发布已经组建好的试题，并设置好考试时间、防作弊设置等即可开始在线考试。该App的最大优势在于防作弊功能，它可以通过抓拍、防切屏等方式阻止或警告试图作弊的学生。

3 基于云班课+腾讯课堂的《大学英语》课程线上教学模式

由于新冠肺炎的爆发，传统的教学模式已经不能应对当前线上教学的要求，因此新的基于蓝墨云班课+腾讯课堂的《大学英语》课程线上教学模式应运而生。线上教学与线下教学模式极大不同，但两种教学模式均应以“学生为中心”。线上教学怎样才能突出“以学生为中心”呢？下面将从课前、课中、课后三个方面，以《大学英语二》课程，选用外研社的《新生代英语基础教程2》中的Unit 1 Where are you from?这一课为例来谈谈线上教学模式的应用。

在正式上课前，教师需做以下准备工作：（1）教师利用云班课App组建自己的上课班级，并将班课号发送给学生，邀请学生加入班课。（2）教师开设自己的腾讯课堂，并将上课链接或上课二维码发给学生。（3）教师在微信小打卡小程序建立自己的打卡圈子，并将链接发给学生，确保学生都加入了打卡圈。准备工作做好后，就进入正式教学的“三部曲”。

3.1 课前：云班课、外研随身学等App

教师利用云班课将课程相关的学习资源提前发布到云班课。资源包括：课本电子扫描版、教学PPT、音视频等可供学生自主学习的资料，并要求学生下载“外研随身学”App，进行自主学习。在云班课发布课前任务：

（1）Can you talk about your family?

（2）Draw a family tree.Please prepare a picture of your family and introduce them to your classmates.

课前发布的讨论问题旨在帮助学生熟悉本单元的教学话题，了解单元主题后可以在上课时积极参与课堂互动。学生根据教师发布的课前任务，自行完成这两个课前任务，学生可通过文字、语音、图片等形式提交作业。

3.2 课中：腾讯课堂、云班课等教学工具

教师应至少提前15分钟进入课堂，确保自己上课的设备（电脑、手机）正常运转。上课前5分钟，打开手机云班课，利用云班课的投屏功能，开始学生的考勤。腾讯课堂开启分享屏幕功能，学生实时签到的画面会投放在电脑屏幕上，学生能看到自己的签到头像。签到在正式上课的时候结束，老师可通过签到情况，对未签到的同学在腾讯课堂点名，以免部分学生由于网络问题漏签。签到结束后，就开始课堂教学了。

首先，教师分享学生的英语配音或英文歌曲作品。上课前，学生自愿提交配音或歌曲作品给科代表，再由科代表通过微信发给教师。教师上课时播放学生的作品并对学生的作品做出点评，从发音、语调、感情、表情等方面对学生的配音进行评价。参与本活动分享的同学可以获得平时分加分奖励。通过此活动，可以活跃课堂气氛，有利于学生口语的练习，并能让学生进入英语学习的状态。

课前分享结束后，进入本单元的课程学习。教师首先对学生课前在云班课的学习进行检查。利用云班课投屏功能将优秀作业展示，一方面能能让优秀作业成为同学们学习的范本，另一方面可以让优秀作业的提交者获得鼓励，在以后的学习中越来越好。课前任务检查讲评后，教师在腾讯课堂分享本单元课程教学的PPT，播放课程相关音频、视频。讲解本单元的主题“My Family”,给学生讲解家庭成员的英语表达方式。利用腾讯课堂举手功能，邀请学生进行课堂的互动。比如，邀请学生朗读课文，学生朗读后，教师可以对学生的发音进行及时的纠错。教师还可以同时邀请2名以上的同学上台，进行角色扮演。对于课本里的相关练习，学生也可以通过举手的先后顺序进行抢答。这样的活动，也让线上的课堂气氛比较活跃。此外，一些简单的问答，学生还可以通过课堂的聊天区进行文字回答。学生如果有不明白的知识，也可以在聊天区及时的提出，教师可以实时进行解答。为了掌握学生是否认真听课，教师还可以利用随机抽点学生回答问题的方式检查学生的学习情况。

由于学生要参加英语B级考试，因此每次课的最后15分钟，教师会利用云班课的测试功能，给学生发布一次B级相关试题的测试练习。在规定的时间内完成相应的试题。云班课会实时记录各位同学的答题成绩。测试结束后，教师可利用云班课的统计功能，查看各个同学的分数，并能查看各题的得分率，从而选择出错误率最高的题目进行讲解。分析测试的分数，教师根据试题分析重点讲解一些题目，为B级考试做准备。

3.3 课后：云班课、小打卡等App

教师通过云班课、小打卡等App布置作业。

（1）要求各位同学提交上课的笔记。（以图片形式上传云班课）；

（2）撰写本单元的作文MyFamily;作文写好后，上传到云班课。

（3）在微信小打卡程序每日打卡，打卡内容为朗读课文、单词等英文相关的音频或视频。

4 线上教学模式的评价方式

线上教学模式与传统教学模式有较大不同，因此，课程的评价方式也应进行相应的改变。《大学英语二》课程的评价方式分为形成性评价和终结性评价两部分。期末成绩=形成性评价（60%）+终结性评价（40%）。

形成性评价包括学生的考勤、线上资源学习情况、上课回答问题、课后作业、小打卡的天数等各方面组成。学生的考勤是基于云班课的签到情况和腾讯课堂的在线时长或是回看记录来考评的；线上自学主要是检查学生对云班课里教师上传的学习资源自学的进度；云班课的学习报告导出功能将学生的考勤，参与课堂活动、资源学习情况等全面展示，教师只需自己为相应的模块设置分数占比即可瞬时得到学生在云班课上的学习分数。上课回答问题是指学生在教师直播上课期间主动参与课堂讨论、积极举手发言、聊天区回答等形式的师生互动；课后作业主要检查学生是否按要求完成教师发布在云班课的作业或测试等任务；小打卡天数则是微信小程序里教师要求学生每日打卡朗读英语的一种监督性的任务。此外，学生的课前展示也可以作为平时成绩的附加分奖励给参与课前展示的同学。

终结性评价主要采用学生的期末考试成绩，考核内容包括日常教学单元的词汇、语法、阅读、翻译等方面的综合考查。终结性评价可利用超星App进行，教师将试题发布后，学生在app上进行机考。客观题由机改，主观题由老师批改。

5 结语

虽然新冠肺炎疫情给我们的正常教学带来了极大地不便，致使同学们不能如期返校上课，但它同时也给我们教学带来了新的教学体验。这种新的线上直播课程不仅让教师的信息化教学水平得到了提高，同时也让同学们有了新的学习体验。对于那些平时在课堂上胆小害羞不敢举手发言的同学，更是得到了线上与老师互动的勇气。我们将继续努力探讨更好的线上教学模式，让线上教学的教学效果越来越好。在以后的教学中，也要继续发扬线上+线下结合的教学方式，丰富学生的教学体验形式，提高教学质量。